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小学语文“导学式”教学模式例谈 　　摘 要：围绕新一轮课改的基本理念，在明确我校实施的“导学式”教学模式基本含义的基础上，本文以语文课堂实录为例，论述了“导学式”课堂教学模式在“卓越课堂”建设中的运用过程，并从自己的实践反思、感悟中说明了“导学式”教学模式对教师教学方式的转变，师生互动，构建师生发展共同体等方面的现实意义。 　　关键词：小学语文 “导学式” 模式 　　正文：探索课堂教学模式，打造“卓越课堂”成为我校新课改突破口。作为小学语文学科，伴随着新课改的发展步伐，成为了“卓越课堂”建设的“排头兵”，同时也成为了“导学式”课堂教学模式实验学科之一。 　　我校实施的“导学式”教学模式，就是要求一堂课一般按展标―导标―学标―教标―验标”五个环节展开，针对不同学科及教学内容灵活运用。但总体目标要达到两个树立。即树立课程改革教学新理念，树立建构以心理学为基础的认知观；达到三大追求，即追求效果的达成，追求教学价值的实现，追求面向全体，全面发展、个性发展；做到四项落实。即落实以自主合作探究为主要学习方式的教学模式，落实少讲多学的基本原则，落实有效教学的基本思想，落实“雅博教育”校本课程，改变传统的课堂教学模式，实现课堂教学质的改革，最终培养学生自主合作探究为主的学习能力、学习习惯和学习品质。教师目标具体达到更新教学观念，转变教学方式，注重学法指导，学后反思，勤于钻研，善于总结，并不断地在实践和反思中改进和创新特色课堂；学生目标具体达到做学习的主人，做课堂的主人，做自我发展与提高的主人；成效目标最终达到切实提高三效，即和谐效果、教学效果、学习效果。 　　以下我就以小学语文《美丽的小兴安岭》课堂实录为例，谈谈如何有效运用“展标―导标―学标―教标―验标”五环节教学模式，渗透新课程的基本理念，构建小学语文“卓越课堂”。 　　一、展标（目标导航）环节 　　教师质疑设问：我们伟大的祖国有哪些名山？在学生回答了祖国一些名山之后，引出小兴安岭。进而出示课件一（中国地图），简介小兴安岭的地理位置，分布的树种及名贵药材等，激发学生对美丽的小兴安岭的无穷兴趣，引入课题。 　　二、导标（牵引导学）环节 　　出示学习目标，指明学习重点、难点、学习方法等，让学生知道学什么，怎么学，应达到什么要求等）。 　　1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。 　　2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。 　　3.有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。 　　三、学标（探究体验）环节 　　1.课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。请同学们赶快拿起书来读读课文，完成自学提示。（出示课件二：①、轻声朗读课文，读准字音，不加字不减字。②、课文是按什么顺序来描写小兴安岭的？③、画出课文中最能概括小兴安岭特点的句子。） 　　2.课文是按什么顺序来描写小兴安岭的？抽生回答。 　　3.还记得第三个问题吗？抽生回答。第一自然段，它体现了小兴安岭的哪个特点？（树多）你是从哪里看出来的？（数不清，……绿色的海洋）；省略了哪些树？小兴安岭的树多不多？我们称它为树海，可以吗？（板书：树海）你喜欢这儿的树吗？把你的感受读出来吧！齐读。 　　4.你还画了别的句子吗？谁来说说这句话又概括了小兴安岭的什么特点？最后一自然段。（板书：花园 宝库） 　　5.师：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？（出示课件三。自学卡片 ）请同学们以小组为单位合作学习。按照读―画―悟―说的学习方法来完成表格上的题。先自己学，再交流，然后小组长发言。 　　四、教标（交流互动）环节 　　1.自学卡片填完了吗？谁来说一说？春天有哪些景物？它们有什么特点？抽生回答，然后把表格放在展台上让大家看。他填对了吗？请补充。然后夏天、秋天、冬天有哪些景物？哪些特点？抽生回答，补充。（师边订正答案，边板书：春：抽枝长叶，夏：树木葱茏，秋：果实累累，冬：雪花飞舞） 　　2.通过读课文、找景物、找特点，你觉得小兴安岭的四季美吗？美在哪儿？你喜欢哪个季节，就说哪个季节。 　　（1）师：我们先请喜欢春天的孩子来说一说？ 　　我喜欢春天，（课件四，春天，树木抽出 ），抽出是什么意思？能换成长出吗？抽生回答。你能读一下吗？抽读，齐读。 　　师：这句话写出了树木发芽之美，还有哪些词语用得好？ 　　师：这句话写出了冰雪融化的动态美。看见小鹿了吗？老师想把欣赏换成看你认为好吗？春天这么美，请喜欢春天的孩子来读一读吧！ 　　（2）有喜欢夏天的孩子吗？请你来说一说夏天美在哪儿？ 　　我喜欢夏天，（出示课件五，夏天树木长得葱葱茏茏， ）齐读。 　　师：从“封、挡、遮”可以体会到什么？（树木长得又多又密、很茂盛。