学会六个“适应”顺应命题趋势.docVIP

学会六个“适应”顺应命题趋势 　　一、适应命题要求更加看重语言表达的趋势，提升质朴性、生动性、哲理性表达的水平。 　　语言美，可以是诗情哲理，也可以是质朴诙谐。语言美不在于包装炫目，而在于有朴实真情，引人一读。例如青岛题《找回_______》，你补“童趣”，就不如补“芦苇丛中的嬉闹”“爆米花的嘭嘭声”，因为这样的补题文字诉诸视觉听觉，生动形象，能引发诗意想象。请再欣赏： 　　如果天空不宽容，容忍不了风雨雷电的一时肆虐，何来它的辽阔之美；如果大海不宽容，容忍不了惊涛骇浪的一时猖獗，何来它的深邃之美；如果森林不宽容，容忍不了弱肉强食的一时规律，何来它的原始之美；如果宇宙不宽容，容忍不了星座裂变的一时更替，何来它的神秘之美；如果时间不宽容，容忍不了各色人等的一时虚掷，何来它的延续之美…… 　　―――淄博考生《给狭隘之心的一封信》 　　人生需要挥霍平凡，切不可吝啬平凡，也不可被平凡束缚，让平凡掩埋，因为平凡之中透出的光芒就是破茧成蝶的美丽，平凡耗尽后便会收获展翅翱翔的伟大。 　　―――内江考生《人生需要挥霍平凡》 　　这是诗意与哲理相结合的范例，是语言表达的较高要求。只要平时多读多悟多练，学会使用比喻、借代、比拟、排比等修辞手法，就能绘就万紫千红之美景，显示画龙点睛之神功。 　　二、适应“新材料作文”增幅加大的趋势，划出一定时间进行初步训练，做到“有所知”，“能上手”。 　　也许受高考作文进入“新材料作文”（根据所供材料自选角度，自定立意、自拟题目）时代的影响，有的地方也进行了尝试，反响不错。例如重庆题（之二）的材料： 　　章鱼面临敌人攻击咬住不放时，它会向敌人喷墨、变色，仍然无效时，它会不假思索地收缩肌肉，切断其中的触角逃亡而去。海豹原来群居在海岛上，栖息于岩石，但潮水来了，无立足之地，由陆居变为水居，全身作了调适与演化，它不但学会了游泳，还精于潜水。金鱼在宽广的池中不知道有多逍遥，但屈身鱼盆或者鱼缸后，由于转身不便，它会自动瘦身，鳍也变小了…… 　　材料说的是自然界的三种动物，有趣味，通俗易懂，可选的角度多，“临危智为”“自我保护”“适者生存”“求变取胜”“变中进化”等都可选，如“反弹琵琶”取“优化自身，改变环境”立论，或以自身努力改变环境的经历演绎主题，也都是有可能出彩的选择。“新材料作文”走势趋强，我们不能视而不见、见而不练，训练的重点是提炼观点、选取角度的能力，提取素材记叙一件事情演绎观点的能力和自拟题目的能力，使新材料作文这种题型不致成为“盲区”，一旦遇到此类题目能够“上手”，不致束手无策。 　　三、适应“成长心理”命题快速上升的趋势，把个性化心理刻画作为描写训练的重点。 　　近几年，触摸内心、描画心迹、倾吐心声的命题呈快速上升趋势，2013年由上海题《今天，我想说说心里话》领衔，更见其“热”。《那句令人心动的潜台词》（镇江）、《心中的风景》（安顺）、《每个人心里一亩田》（襄阳）、《心在更远处》（柳州）等命题直接亮“心”，《_______让我无边歉疚》（新疆）、《含泪的微笑》（日照）、《总有一次惊喜》（徐州）等间接含“心”字的命题也大量出现。有些同学似乎不太适应这类“柔性”色彩较强的命题，以致“心路”粗糙，“心声”乏味，“心迹”枯燥，得分不高。 　　从现在起必须注重心理描写训练，努力做到“用心”写“心”，“故事不多，描写却细；情节不奇，心理却特”。方法是：让记叙“停一停”，让对话“缩一缩”，运用呼告、独白、自问等多种手段集中地细腻地描摹心理；也可以分散写，让心理描写成为前后照应的“链条”，串联情节，以“心”见人。今年南通一位考生写吟哦苏轼《水调歌头》之声，文思大致如下：①描写所处夜境；②用示现法描写苏轼醉后舞姿；③“我”吟哦，心已醉；④再吟哦，“我”沉醉；⑤从头吟哦，暗示主旨。文章出场人物只有“我”一个，时空变换不多，出彩之处都是富有诗意、与景物交融的心理描写。请欣赏后三段： 　　我掩上书，脚步轻盈出房门。“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合……”我继续吟哦，走进他的情感世界―――人都说苏轼豁达，但很多时候，苏轼又不无无奈：贬官失意，贤妻不在，弟失音讯……他游赤壁，品美酒，尝佳肴，心里却“无处话凄凉”。然而他乐观，他明白“此事古难全”，所以最终能由己及人：“但愿人长久，千里共婵娟”。“但愿……”“但愿……”，我反复吟哦这两句，顿悟苏轼醒人之心声：与其悲伤，不如释然；与其沉溺自伤，不如祝福他人。 　　“……千里共婵娟”，我收住吟哦，抬头，月光似乎更柔和了。苏轼已经离开，离当下太远，可月亮仍旧挂在天上，亘古不变地将清辉洒向人间，像轻轻?过山间的小溪时听到的农夫的山歌。 　　“明月几时有，把酒问青天。不知……”我再次吟哦着，声音依然很轻，但其中分明渗入了几分清醒、睿智和大气。我转身，回到房间，心中升起明