人教版八年级上册第三单元第12课《桥之美》教学设计及反思.docVIP

《桥之美》教学设计及反思 钟运想 教学目标： 1.在老师的引领下阅读课文，把握内容，了解桥的审美功能。 2.获得一些美学知识，提高艺术审美能力。 重点：感悟桥在不同环境中起到的各不相同的形式作用。 难点：桥的审美功能。 教学过程：（一课时） 新课学习： 一、 导入： 《易经》中有句话：“仁者见之谓之为仁，智者见之谓之为智。”后演变为成语“见仁见智”（请一位同学释义），桥，在桥梁专家茅以升看来，美在它本身的形式与结构，若以画家的眼光来看，桥美在何处？（请同学谈预习结果，不作评价），还是从吴冠中先生的小品文《桥之美》中找答案吧。 请一位同学简介作者。 二、 朗读课文： 1. 释义。 和谐：配合得适当匀称。 销魂：灵魂离开肉体，本文形容极度快乐。 媒介：使双方发生关系的人或事物。 （其他见课文注释） 2.自由朗读课文，并注意思考：本文主要谈桥的特殊美感，看文中有哪些关键性语句标示了作者的看法。把句子划出来。 3.发言归纳。关键性句子有：（多媒体显示） 1、桥，多么美！“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的的形式美。（第二段） 2、桥与流水相交，更富有形式的变化，同时也是线与面之间的媒介。（第二段） 3、桥在不同环境中的多种多样的形式作用。（第三段） 4、桥往往担任了形象的重叠及交错的角色。（第五段） 5一道孤立的线很难说有什么生命力，是……多种多样的线的衬托才使桥获得了具有独特生命力的线的效果。（第五段） 6凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。（第七段） 三、 指导阅读，把握内容： 1.一、二段。想想这两段在全文中起到什么作用。 发言归纳：起总说作用。站在画家角度看桥，指出它具有绘画的形式美：是“线与面之间的媒介”，为下文的展开作好了准备。 2.三到六段是分说。要点同学们已找到。先读三四段说说作者列举了哪几种环境中的桥。 发言归纳：?? 乌镇石桥?????江南石桥?????湖上长桥?????风雨桥 （运用多媒体，打出一组图片：不同环境中的桥……） 3.精读第四段，分组讨论：桥在这几种不同环境中具体起到了怎样的形式作用。可用自己的语言表达自己的心得。 切磋交流，发言归纳： 乌镇石桥：（环境）“密不透风”（桥）“疏朗开阔”（画面变化）疏朗有致 江南石桥：（环境）“阴柔之美”（桥）“阳刚之气”（画面变化）刚柔并济，动静相生。 湖上长桥：（环境）“背景单调”（桥）“一篇史诗”（画面变化）虚实相衬，层次丰富。 山区风雨桥：（环境）“山高水急”（桥）“安闲自在”（画面变化）张弛有度， 小结：桥的审美功能之一：使画面产生对比美和变化美，并与周围环境和谐统一，共同构成美的景致。 4.和谐，在这里是一个重要的因素，请用“和谐”造一个句子。启发：和谐是一种美，创造和谐社会…… 5.第五段提到了桥普遍具有的另一种审美功能，是如何写的？与哪个语句相照应？ 发言归纳：以《清明……》和“小桥”为例说明桥的审美功能之二：担任联系形象的重叠及交错的角色，照应第二段中“媒介”一词。 6.其次作者还谈到了索桥，南京长江大桥，钱塘江大桥，以这些桥为例补充说明了什么？注意提取文中信息来概括。 讨论交流归纳：从正反两面补充说明桥之美还需要多种线的衬托和呼应，正所谓“红花还需绿叶配”。 7.结尾一段是总结。你读出了几层含义？ 交流归纳： a.从实桥到虚桥（雀桥），说明桥的审美功能还可以继续挖掘。 b.从桥的审美功能到实用功能。（起构成及联系之关键作用），指出凡起到桥的这种实际作用的形象就具备了桥之美。 四、 深入理解，能力拓展： 多媒体出示两幅画面：a.一间小屋；b.一粒太阳。 1.请选择其中一幅想想还需要画上一些什么才算美，运用学到的美学知识谈谈理由。 开放??????动手?????合作??????运用 2.作者指出“凡起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。你认为生活中有什么形象和桥一样起到了“构成及联系之关键作用”？ 切磋归纳：?? 电话——亲情之桥?????????????学校——知识之桥 网络——信息之桥?????????????照像机——时空之桥 奥运——友谊之桥?????????????语言——心灵之桥 飞船——宇宙之桥?????????????…… 五、 总结：本文阐述了作者对桥的审美功能的看法，揭示了美学的原则和意义，启示我们用审美的眼光去鉴赏周围的景物。 六、 布置作业： 1.品味语言情味，完成课后第一题。 2. 观察学校某一处景点或家中某一项布置（如玄关、地柜、装饰柜、文化墙、艺术吊顶等）运用所学的审美知识，作一点评价。（200字） ? 《桥之美》教学反思 《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，它以画家的标准和眼光，发觉桥在不同环境中所产生的美学效果。文章语言生动，极富表现力，读来朗朗上口，画面感很强。