人教版八年级上册第二单元第6课《阿长与〈山海经〉》教学设计.docVIP

《阿长与〈山海经〉》教学设计 教学目标： 1、把握课文的基本脉络。 2、体会作者对长妈妈无限挚爱的感情。 3、学习课文富有表现力的语言。 4、掌握散文阅读的基本方法。 重点难点： 教学重点：? 1．整体感知课文内容。? 2．理解材料和主旨的关系。? 3．品味语言的内涵。 教学难点： 1．品析文中富有表现力的语言是。 2．理解材料与主旨的关系。 教学过程： 一、导入 同学们，今天我们学习鲁迅先生的散文《阿长与〈山海经〉》，我们的任务是：探讨中考散文阅读的基本方法，因此，我们今天的课是“中考散文阅读训练”课。 二、散文阅读技法之一：在不同内容的分界处把课文断开 1、检查活动：在不同内容的分界处把课文一一断开。 2、学生发表看法，教师小结： ???????第1、2段 ???????第3、4、5段 ???????第6——12段 ???????第13——18段 ???????第19——29段 ???????第30、31段 3、散文阅读技法指导：散文的外形很散，容易造成理解困难，因此，阅读散文首先要把课文内容断开，这有助于理清文章的思路、脉络和层次，是更高层次阅读的基础。 4、考题仿真： 文章围绕阿长回忆了一些往事，根据文章内容，在空格里填上恰当的内容。 ???名字的由来——搬弄是非和睡觉摆“大”字——??? ??——讲长毛的故事——???? 三、散文阅读技法之二：领悟散文的表现手法 1、散文阅读技法指导：阅读散文，还要敏锐地发现文章运用的表现手法，比如托物言志、欲扬先抑、寓情于景、卒章显志、对比衬托等等。这有助于理解作者的感情、文章的主旨和疑难语句的含义。 ◆?学生谈对托物言志、欲扬先抑、寓情于景、卒章显志、对比衬托的理解。 ◆?教师引导：本文运用了哪种表现手法呢？ 2、师生联读课文：师读第19、20、28、29段，生读第21-27段，师生齐读第30、31段。 ????3、问题探究：课文运用了哪种表现手法呢？ ◆?学生发表看法，教师对欲扬先抑、卒章显志、对比衬托组织必要的朗读。 4、教师引导：为什么要弄清散文的表现手法呢？ ????◆?这有助于理解作者的感情、文章的主旨和疑难语句的含义。 5、考题仿真：作者写这篇散文时已经46岁，此时他对阿长怀有怎样的感情呢？ 四、散文阅读技法之三：关注散文精彩的语言 1、语文活动：宝藏寻珍 ◆?摘出文中你认为最精彩的一个句子，并说明理由。 ◆?教师对精彩的语句组织必要的朗读。 2、教师补充语言赏析示例。 ◆?长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。（对阿长的嘲讽、贬低，流露出不满） ◆ 她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。（动作描写，表现阿长渴求幸福的急切心情和愚昧无知的特点） ◆ “那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来，再要放就炸了！”（语言描写，表现阿长的愚昧无知和淳朴善良） 3、散文阅读技法指导：阅读散文，更要关注文中精彩的语言，比如巧妙的修辞、生动的人物描写、富有表现力的字眼等等，品味并学习这样的语言是最高层次的散文阅读，有助于体验作品中感人的情境和形象。 4、考题仿真：阿长是一个怎样的人？ 五、课堂总结 ????◆ 让学生回顾散文阅读的三个基本方法。 板书设计： ? 阿长与《山海经》 鲁迅 ?????????????????????动作描写——人物心理和性格 ?????????????????????语言描写——人物心理和性格 ?????????????????????有表现力的字眼——丰富的内涵