人教版八年级上册第6单元第27课《记承天寺夜游》教学设计.docVIP

活动时间 第12周周 活动形式 集体磨课 课题 《记承天寺夜游》? 组织者 黄月娥 出席人员 全体成员? 缺席人员 ? 活动内容、效果记录：先由林雪雯个人重新修改教案.再由集体将她的设计进行修改整合 ? 《记承天寺夜游》教学设计 教师：林雪雯 ??执教班级：八（一）班 一、教学目标： 1.积累“欣然、念、遂、盖、但”等文言词汇； 2.有感情地朗读并背诵课文，感悟作者凝练含蓄、富有韵味的语言描写。 3.了解“闲人”的寓意，感受并学习苏轼乐观、豁达的情怀。 二、教学重点： 有感情地朗读并背诵课文，品味文章优美凝练的语言，感受文章意境。 三、教学难点： 了解“闲人”寓意，感受并学习苏轼乐观、豁达的胸怀。 四、教法： 以读代析法、朗读法、探究法 五、学法： 朗读法、小组互助合作探究法 六：教学过程 （一）以苏轼简单介绍，直接进入课文 苏轼是我国古代的大文豪，唐宋八大家之一，诗文有很高的成就。今天我们就来学习一篇他所写作的小品文《记承天寺夜游》。（生齐读课题） 思考：从课题你能得到什么信息？ 明确：时间——夜 地点——承天寺 事件——游 文体——记游——记叙文 ????（过渡语：从课题我们得到了如此丰富的信息。那现在就让我们一起走进课文，看看苏轼究竟跟我们描述了一个怎么样的夜晚。） （二）初读课文，疏通文意 1.抽生读课文，其余学生纠正读音，断句。 1.生齐读课文，读准、读通课文。 （过渡语：初读课文，能读准字音，读通课文，很不错。但还没有读出感情。声情并茂地朗读课文，就要奠定文章的感情基调，需要结合文章的意思。） 3.以小组为单位，结合课下注释翻译课文，疏通文意。（教师点拨重点字词） 3.在疏通文意的基础上，全班齐读课文。 （过渡语：在理解了文章内容后同学们的朗读，都很流畅，但是却没有让老师眼前浮现苏轼夜游的场景。原因是同学们对课文的理解还没有达到一个深度。现在让我们一起走进课文，理清文章的层次，把握苏轼夜游的情形。） （三）细读课文，感悟意境 1. 引导学生对课文进行深入的理解，讨论理解课文内容。 明确：文章的解读方式之一。即叙事：因月寻友（读出“喜”）——绘月：与友赏月（读出“醉”）——抒情：两友同闲（读出“奇”）） 2.重点理解“闲人”的深意，把握作者为何闲，如何对待闲？（简单引出作者的介绍。） 明确：为何闲：元丰二年，贬官黄州，身居闲职，无公文可批示。 ??????如何对待闲：与同遭遇的人交朋友，寄情山水，化解逆境的心情。 过渡语：是啊面对贬谪，我们难以看见苏轼如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哀叹，我们很难听见苏轼如白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的哀鸣，他将自己的感情寄情于山水，于志同道合、同命相怜的人做朋友，用乐观豁达的胸怀面对一切。） 3.思考并回答：如果你们面对人生的逆境，你们会如何对待？ （教师不做过多的点评，学生说出即可。） （四）感情朗读，升华情感 1．听配乐朗读，掌握感情基调。（生闭眼聆听，想象苏轼夜游的画面。） 2．生选择自己喜欢的方式朗读课文，教师抽读。（2-3人） 过渡语：动情的朗读，让老师也随着同学的声音走进了苏轼，体会了苏轼的情感变化，情不自禁地想和同学们一起合作朗读。 3. 师生合作朗读。 （男生读叙事，女生读绘月，老师读抒情） （五）熟读成诵，背诵并默写课文 ? ? 评价:在全体体成语的努力下,这次的课堂教学设计耳目一新,老师信心百倍,很好地庄子的思想提升到一定的高度,将短文充实化,将课堂上厚实,也上出了语文味,是一堂好课.让我们也认识到好课是磨出来的,只是将我们搞得精疲力尽,当老师太难了 记录人：黄月娥