高中物理人教大纲版第二册：9.2 振幅、周期和频率1.docVIP

二、振幅、周期和频率 从容说课 本节课讲述描述简谐运动的振幅、周期和频率等几个物理量.它是上节课对简谐运动研究的延续,在上节课的基础上引进振幅用来直接反映简谐运动中的最大位移,间接反映简谐运动的能量,引进周期和频率用来反映简谐振动重复运动的快慢.只有切实理解了本节所学的几个物理量,才能更好地、更全面地反映出简谐运动的运动特征.尤其对以后的学习会起到很重要的作用.例如：对交变电流、电磁振荡等知识的学习. 结合本节内容的特点,对本节教学的目标定位于： 1.知道周期、振幅、频率三个物理量的定义,并理解其物理意义. 2.理解周期与频率的关系，并能对二者进行换算． 3.知道物体振动固有周期和固有频率． 本节课的教学重点在于对周期、频率、振幅的认识和理解． 本节课的教学难点是理解振幅与简谐运动能量的定性关系.以及振幅与位移的区别. 为了突出重点、突破难点。使学生能更好地接受知识，本节课采用先学后教、实验演示、讨论总结等方法。以加深学生的理解,同时采用多媒体辅助教学,以激发学生的学习兴趣，达到圆满完成教学任务的目的． 本节课的教学顺序确定如下： 复习提问→新课导人→指导自学→归纳总结→强化练习→小结． 一、知识目标 _ 1.知道描述简谐运动的周期、振幅、频率三个物理量． 2.理解周期与频率的关系,并能进行两者间的换算． 3.了解物体振动的固有周期和固有频率． 二、能力目标 1.培养学生对知识的归纳、总结能力. 2.提高学生对实验的观察、分析能力. 三、德育目标 通过对简谐运动周期性的学习,使学生理解社会新旧更替.螺旋前进的道理。 教学重点 对简谐运动周期、频率、振幅的认识和理解． 教学难点 1.理解振幅间接反映振动能量的理论依据． 2.区分振幅与位移两个物理量． 教学方法 指导性自学、实验演示、多媒体辅助相结合的综合教学法． 教学用具 投影片、弹簧振子、秒表、CAI课件 课时安排 l课时 教学过程 一、新课导入 1.复习提问 ①什么叫机械振动? ②什么叫简谐运动? 2.导人 通过上节的学习,我们知道了什么是简谐运动,但如何对简谐运动来进行定性的描述和定量的计算呢?这就需要我们引进一些能反映简谐运动特性的物理量——周期、频率和振幅，本节我们就共同来学习这些物理量． 二、新课教学 (一)振幅、周期和频率． 基础知识 请学生阅读课文第一部分，同时思考下列问题： [投影片出示] 1.什么叫振幅?其物理意义是什么?单位又是什么?用什么符号表示? 2.什么叫周期?其物理意义是什么?单位又是什么?用什么符号表示? 3.什么叫频率?其物理意义是什么?单位又是什么?用什么符号表示? 学生阅读后,得出以上问题的结论： 1.a.振动物体离开平衡位置的最大位移叫振幅． b.振幅用来反映振动物体振动的强弱． c.振幅的单位是：米(m)． d.振幅的符号是：A． 2.a.做简谐运动的物体完成一次全振动所需要的时间叫周期． b.周期是用来反映物体振动快慢的物理量． c.周期的单位是：秒(s)． d.周期常用符号：T． 3.a.做简谐运动的物体，在单位时间内完成全振动的次数叫频率． b.频率是用来反映物体振动快慢的物理量． c.频率的单位是：赫兹(Hz)． d.频率的常用符号：f． 深入探究 请同学们结合前面所学，考虑以下问题： [投影出示] 1.振幅与位移有何区别，有何联系? 2.周期与频率有何区别，有何联系? 3.试以弹簧振子为例描述一次全振动． 学生经过思考、讨论、归纳总结后得出上述问题的结论： 1.振幅与位移的区别： a.物理意义不同．振幅是用来反映振动强弱的物理量；位移是用来反映位置变化的物理量． b.矢量性不同.振幅是一标量,只有大小,没有方向；位移是一矢量,既有大小又有方向． 振幅与位移的相同点： a.都是反映长度的物理量.振幅是偏离平衡位置的最大距离；位移是偏离平衡位置的距离．其单位都是长度单位． b.位移的最大值就是振幅． 2.周期与频率的区别： a.物理意义不同.周期是完成一次全振动所需要的时间；频率是单位时间内完