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课堂因有你的注意力而精彩 　　一位教育家说过：“注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。”注意力是决定课堂效率的重要因素。如果每一个学生课上都能保持集中的注意力，那么，这堂课的效率就能得到保证，课堂才更精彩。 　　初中学生学习的主动性比较差，注意力只趋向于那些他们感兴趣的事物。课堂对他们而言，更容易对有吸引力的东西感兴趣，一旦他们感到疲劳，注意力自然就会分散，因此教师应该在语文课堂教学中积极创设趣味性的课堂情境，在教学过程中做到课堂教学动静结合，还要不断地锤炼课堂评价语，从而有效地提高学生的注意力，使得整堂课精彩纷呈。 　　一、创设情境课堂，吸引学生的注意力 　　心理学告诉我们，中学生的注意力集中一次只能维持25—30分钟左右。而注意是心理活动的一种积极状态，是对一定事物的指向与集中。学生的注意力趋向于他们感兴趣的事物，我们在上课前不仅要准备好这节课的教学内容，还要准备好创设一个生动、活泼的课堂情境。 　　（一）教师课前研读教材，选择恰当的教学方式 　　语文课堂教学更是如此。语文教师应在上课之前充分地分析教材、理解教材、把握教材以，针对不同的教学内容，灵活运用多种教学方式。如在教学朱自清的《背影》这课时，可以在揭题后播放林宥嘉的《背影》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，以吸引学生的注意力。接下来让学生自由地读课文，这样便有了整体感知和心灵的共鸣。 　　（二）针对不同教学内容，灵活运用教学手段 　　在教学中，针对学生感兴趣的事物，我们可以运用各种各样的教学手段，如童话类的课文，可以做好头饰，以表演课本剧的形式，来进行另一种形式地复述；对于诗歌类的课文，像杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，我们可以在学完课文后，尝试着让学生也来当小诗人，给学生相关的图片，如“荷花图”、“夕阳西照”，给他们充分的想象空间和时间，引导学生写出更多优美的诗句。这些都是学生感兴趣的教学形式，教师课前准备充分，课堂教学让学生喜欢，受学生欢迎，学生就会在教师的引导下轻松地解决一个又一个知识点，从而达到预想的教学效果。 　　二、课堂教学采用动静结合，提高学生的注意力 　　学习是一项艰苦的劳动，学生会产生学习疲劳，注意力也不能始终维持在很高的状态。要提高学生的学习注意力，就要动静结合，使课堂气氛健康积极，师生双方都有饱满的热情，学生的思维活跃，对教学内容的理解就迅速准确，静心聆听与积极思维才能和谐进行。 　　（一）课堂化静为动，促进快乐投入 　　教师在适当的时候，让学生进行合作性的学习，课堂氛围会有所改善。如在低教学生字时，不必一味地告诉学生每个生字写的时候的注意点，在示范性地教了个别生字以后，让学生互相讨论学习余下的生字，让学生自己来说每个生字书写时的注意点，这样学生不仅能集中注意力学习，而且记得更牢。 　　（二）课堂化动为静，激发认真思考 　　在语文课堂教学实践中，有时会出现课堂过于热闹的现象。如有的多媒体课件，图片过于花枝招展，于是课堂上只听见学生的惊叹声，到底对我们教学上的帮助有多少就是个问题了。有的内容让学生讨论，往往一两句话就能解决的，却花费了较多的时间让学生去研究，而很多学生不分轻重点地在那漫谈，讲完了就嘻嘻哈哈的。在这热闹的背后，我们不禁要问：学生对课文到底有了多深的印象？学生的情感之弦被触动了吗？学生的注意力真的都放在学习上了吗？所以，语文课堂有的时候也是需要动中取静的。 　　有的课文，需要安静的课堂教学氛围。比如古诗《静夜思》的教学，营造一个安静的、些许伤感的气氛，能够让学生投入到诗人当时所处的环境中，这样更能提高学生的注意力，激发学生认真思考，让学生感受到诗人中秋夜思念亲人的苦闷心情。 　　（三）动静结合，教学事半功倍 　　教师要激发学生的学习兴趣，使课堂气氛健康积极，学生的思维活跃。如教学课文《皇帝的新装》，课堂伊始，可以采用谈话导入，试问学生这个皇帝是一个怎样的皇帝？为什么会有这样的看法？如果你做皇帝，你会做些什么？学生对于自己做皇帝肯定很感兴趣，能激起一个热烈的课堂氛围。由于这篇课文是童话故事，比较生动，所以在精读课文时，我们可以采用扶放结合的方法，让学生先对皇帝和大臣的话和表情动作结合插图加以想象，细细悟读。可以让学生用不同的线划出，自己学习。其中大臣与皇帝的话和心理活动是教学的重点，可让学生进行小组热烈的交流。在理解了课文的基础上创设情境，让学生进行课本剧的排练，这样既让学生感兴趣，同时复述了一遍课文。课堂氛围动静张弛有度，教学和谐进行，才能更好地完成教学任务。 　　三、教师锤炼课堂评价语，强化学生注意力 　　学生是课堂真正的主人，他们与教师的互动是语文课堂的重要组成部分，也是学生积极思维的一种表现。 　　首先，教师在课堂上要尽力创设宽松、民主、和谐的课堂氛