让童心在小学低年级数学课堂上栖息之我见.docVIP

让童心在小学低年级数学课堂上栖息之我见 　　【摘要】在低年级数学教学中，教师应该创造一个轻松的教学氛围，释放学生的学习热情；创建情景教学课堂，激发学生的学习热忱；此外，体验式教学有利于学生体验学习的乐趣。本文将就如何让童心在小学低年级课堂上栖息进行浅析。 　　【关键词】童心；小学低年级数学；个性；以人为本 　　充分展现学生的个性是新课改的目的之一。新课改重点在于坚持以人为本，在教学中注重学生的个性化教育。个性化教育不仅有利于学生创造力的培养，还能培养具有创新能力的人才为祖国建设服务。活泼、爱动、好奇心强、爱玩是低年级学生的行为和心理特点，低年级学生认知水平有限因而缺乏纪律性。教师在教学中如果一味要求纪律性则会扼杀学生的天性。教师在教学中为了追求教学的完美性，往往以成人化的标准要求学生。这种忽略低年级学生心理特点的教学模式，不仅桎梏了学生的想象力、思维能力、天性，还违背了新课改的教学宗旨。教师只有充分了解低年级学生的心理特点，并在教学中贴近学生的心理、适当赞赏学生、释放学生的童心，才能充分发挥学生学习的主体性，并且增加学生对数学学科的兴趣。下文将浅议如何在小学低年级数学课堂上栖息学生的童心。 　　一、营造良好的课堂氛围释放学生学习热情 　　在教学活动中以师生交流沟通的方式师生间进行互动，促进学生知识量的增长和老师教学能力的提升。在教学过程中相互交流，将各自的思考、想法、经验、感情、知识相互分享，形成思想的碰撞，实现教学相长的目标。因此轻松愉悦的课堂教学氛围显得尤为重要。课堂是师生交流的平台，轻松愉悦的教学氛围是学生敢于提问、积极发言、增加学习兴趣、增强创造性的有力保障。在课堂上教师应该对学生多点鼓励少点批评，多点肯定少点否定，擅于找到不同学生的优点，并引导学生更正错误，因材施教方能在课堂上充分展现学生的童心。例如在讲授乘法知识时，提出了这样一道小题目：桌上篮子里有苹果8个，桌上盘子里有香蕉6个，请问桌子上苹果和香蕉一个有多少？由于连着几节课都是讲解乘法知识，会对有些学生产生思维惯性和误导。果然有位学生回答：“8×6。”，显然这是不对的。教师如果对学生全盘否定，忽略了学生的优点往往会挫伤学生敢于思考、积极发言的学习热情，会对学生幼小的心灵造成损伤。教师应该充分挖掘学生的优点并赞赏学生的优点，比如：“虽然你今天回答错了，但是你积极发言，声音洪亮，积极思考，是个好同学！”这样不仅可以维护学生的自尊心，还能激发学生敢于思考，善于思考的好习惯。 　　打造轻松的教学氛围不仅是充分尊重学生的心理发展特点，充分坚持以人为本的原则，也是发展学生个性化、自主化、创造性、思维能力的有效方法。 　　二、情景教学激发学习兴趣 　　抽象性、概念性、逻辑性是数学学科的特征。小学学生因为思维能力有限，对有些抽象、概念性的数学知识不易理解和掌握。教师与学生既是师生关系又是朋友关系，课后深入学生之中充分了解学生的思维状态、生活情况、心理特点，根据学生的心理特点和爱好将不易理解的知识简单化，将枯燥、抽象的数学知识转变为学生乐于接受的知识形式。情景教学正是契合这一观点，利用情景将抽象的知识形象化，激发学生学习兴趣。例如，在讲授减法运算方法时，利用讲故事的方式将抽象的知识具体化。充分挖掘课本上小猫吃鱼的故事内涵，把数学知识和故事紧密结合，层层递推。教师通过提问“数一数课本上的图画，看看小猫鱼篓里有几条鱼”，“午饭时小猫吃了几条鱼”，“最后还剩几条鱼”引导学生逐步掌握减法的原理。 　　充分考虑到学生的天性和心理特点是情景教学的主要特点，依据学生的童心创建数学教学情景，打造符合学生天性的教学方法，培养学生的学习兴趣。 　　三、多媒体辅助教学增强教学效果 　　科技的进步推动了教育方法和手段的革新。多媒体技术正是科技发展和教育理念发展所催生的产物。小学低年级学生的心理特点决定了学生要想在45分钟内全神贯注地听课是很困难的，因此通过多媒体技术辅助数学教学是解决这个问题的可行方法之一。教师将教学内容和学生喜爱的动画片、图片等相结合，制成教学课件，利用学生的喜好吸引学生专注地听课。例如，在讲授如何观察物体时，将授课内容和学生喜欢的动画形象（比如喜羊羊）相结合，利用多媒体课件展示不同方位喜羊羊的画面，帮助学生掌握观察物体的方法，培养其良好的空间想象能力。通过这种方式进行教学不仅是尊重学生的良好体现，并能吸引学生的注意力，提高教学效率。 　　四、手脑并用增强学习乐趣 　　好动活泼是小学低年级段学生的行为特点，针对这一特点将动手操作与动脑思考和教学相结合，不仅能有效引导学生将注意力转移到学习上，调动学生学习积极性，还能释放学生的童心，增强学生创造力。例如根据学生好动的特点，利用教学道具和其他工具开展各种数学实践活动，充分调动学生学习的热情，使学生的各种感官参与到数