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让学生在信息技术课堂上真正动起来 　　摘要：新课程强调学生是学习的主体，教师应该尊重学生的天性，尊重学生的需要，树立以学生为中心的观念，如何在信息技术这样特殊的课堂里真正地让学生动起来，本文认为可以通过营造和谐氛围，让学生的能动权动起来；精心设计教学设计，让学生的注意力动起来；放权放手，让学生的探究权动起来；肯定学生，让学生的自信心动起来；自由发挥，让学生的创造性动起来来实现。 　　关键词：学习主体；学习兴趣；信息技术 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503（2014）01/03-0082-02 　　信息技术课是一门实践性很强的学科，新课标提倡淡化信息技术的学科性，注重它的工具性，信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生良好的信息素养。在这样特殊的课堂里，教师该如何根据信息技术的学科特点组织教学，如何真正让学生成为学习活动的主体，让学生在信息技术课堂真正地动起来呢？笔者根据自己的教学经验，谈谈粗浅的认识。 　　一、营造和谐，让学生的能动权动起来 　　创设一个轻松和谐的教学气氛，这样既可以保证教学任务的完成，也可以培养学生优学乐学的能力，再者，创设宽松、和谐的教学环境，营造师生民主、平等的教学气氛，也有利于培养学生的创造性思维。教师要重视学生求知需求的体验，给学生自主探索的空间，激发学生学习的积极性和参与性；当然，在教学课程中，还要紧密联系教学任务，重视学生的自我尝试、小组合作。在教学过程中教师要充分发挥主导作用，及时地引导学生进行探究，当学生遇到技术难题点拨他们解决疑问，使课堂逐渐形成一种勇于探索、合作探究的热烈气氛，优化课堂效率。 　　我们知道传统的课堂要求学生有序、安静，但是，信息技术是一门操作性很强、很重视小组合作探究的学科，在信息技术课堂时，不可能像其他学科一样一节课就一个座次，要允许学生操作练习时离开位置走动，向其他同学学习或欣赏别人的学习成果。新课程提倡“一切以学生的发展为主”，笔者认为很重要的一点就是要满足学生的学习需求，让学生在轻松愉快的氛围中学习、求知。因此，在笔者的信息技术课堂里学生是可以随意走动的（当然是指在学生练习时）。 　　也许有人会说允许课堂无序那不是会使课堂乱成一团了吗？那怎么来恢复课堂秩序呢？我们不能只是一味地大声训斥：“别说话了，各人回各人位置，保持安静！”，这时就要发挥教师的语言艺术了，如你可说：“同学们，我要打扰你们一分钟。”“静一下，老师有个好方法想告诉你们！”等等。通过这些富有艺术性的语言，教师一定能组织好课堂的无序和有序。 　　二、精巧设计，让学生的注意力动起来 　　一节课好不好，和教学设计有着很大的关联，要想让学生们在课堂动起来，激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得丰富多彩，就要精心设计课堂环节，让学生们的注意力跟着教学设计动起来。 　　如：在教学《文章标题更醒目》一课中如何插入艺术字时，笔者先把生活中璀璨夺目的艺术字广告牌效果图片呈现给学生们，学生们“哇”的一声，表现出极大的好奇心和跃跃欲试的心情，一下子吸引住了学生们的注意力。在接下来的每一关任务中，尝试自主制作每一种艺术字，每做完一种艺术字便成功闯过一关，让学生们的注意力一直围绕着艺术字。在讲授《我的课表我做主》一课时，笔者也是先呈现漂亮美观的课程表，让学生们从简单的插入表格入手，然后到表格的装饰，一步步吸引学生们往前走，这样逐步深入地探究新知，一环紧扣一环，一环高于一环，一环更比一环精彩，逐步深入地引导学生探究各个未知领域，学生兴趣盎然。犹如爬山运动，无限风光尽在险峰，使学生快乐于每一步的攀登，会当凌绝顶，仍回味无穷。 　　三、放权放手，让学生的探究权动起来 　　苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。信息技术课是一门实践性很强的学科，在教学过程中，教师应给予学生更多动手操作的机会，给他们一个自主探究式学习的平台，让他们的创造性思维遍地开花。 　　在学生刚开始接触信息技术课时，笔者总是让学生们多操作，在游戏中学会鼠标的灵活使用；在文字输入中，笔者也是精讲多练，老师少说点，学生们多练点，让他们在操作中积累经验。在讲授《家乡的景观名胜》一课时学习PowerPoint软件的使用，PowerPoint软件和Word软件相似，在学习该课时，让学生们借鉴Word的使用方法，多尝试，多练习，把探究权还给学生，促使学生主动探究，最大程度地激发学生的思维能力和创造力。 　　四、肯定学生，让学生们的自信心动起来 　　苏联当代著名的教育家苏霍姆林斯基曾指出：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。在信息技术课堂中，笔者深深感到