學前兒童氣質與問題行為關係之研究.PDFVIP

學前兒童氣質與問題行為關係之研究 王珮玲 許惠萍 台北市立師範學院幼教系 台北市大龍國小附設幼稚園 摘 要 本研究目的在探討學前兒童氣質與問題行為的關係性 ，藉由幼兒氣 質量表及問題行為評量表以了解台北市29所公立幼稚園948 位大班幼兒 的狀況 ，並以 t 考驗 、單因子單變量變異數分析 、單因子多變量變異數 分析 、皮爾遜積差相關以及逐步多元迴歸分析等方法進行統計考驗所得 的資料 ，研究結果發現如下 ： 1.具低適應性及堅持度氣質的學前兒童容易出現各類問題行為 。 2.具高活動量及高情緒強度氣質的學前兒童 ，會出現較多的社會攻擊與 學習問題 ；低活動量及情緒強度的學前兒童容易出現消沈退縮與焦慮 情緒 。 3.具注意力分散度高氣質的學前兒童會出現較多的社會攻擊 、消沈退縮 與學習問題 。 4.具趨避性氣質的學前兒童容易引起消沈退縮 、焦慮情緒與學習問題 ； 趨進性的學前兒童易有社會攻擊行為 。 １ Abstract Thepurposeoftheresearchistoinvestigatetherelationshipbetweentemperamentand problem behaviors of preschool children. The instruments of this study include TemperamentAssessmentBatteryforchildren,andProblemBehaviorsRatingScalefor Children.Thesampleshave948childrenwhocomefrom29publickindergartensinTaipei. Afullexplorationofdatawillundergothefollowingstatisticsanalysis:t-test,one-way ANOVA,one-wayMANOVA,pearsoncorrelationandstepwisemultipleregression.The mainresultsarelistedasfollowing: 1.Lowadaptabilityandpersistencechildrentendtohaveallvariousproblembehaviors. 2.Highactivityandemotionalintensitychildrentendtohavesocialaggressionand learningproblem. 3.Highdistractibilitychildrentendtohavesocialaggression,apathy-withdrawaland learningproblem. 4.Lowapproachchildrentendtohaveapathy-withdrawal,anxiousemotionandlearning problem;moreover,highapproachisrelatedtosocialaggression. ２ 壹 緒 論 一 、研究動機與目的 早在1930年之前 ，心理學家、發展學家、人格發展學家、特殊教育學者 、 小兒科醫生及精神科醫生等等，分別從心理、生理及社會等觀點探討兒童早期的 發展 ，並已確認個體之間的個別差異 ，當時探討幼兒的個別差異 ，著重在智力及 生理上的個別差異，此後，才有少數的發展學家開始注意幼兒反應方式的差異性 ， 如Gesell ，Ames或Shirley等人 (ThomasChess ，1977)，並注意到嬰幼兒對外界 刺激方應方式的個別差異 ，直至1956年美國Thomas和Chess所領導的研究小組 ， 才開始對嬰幼兒先天的行為模式的個別差異進行系統的長期追綜研究 ，稱為紐約 長期追綜研究 (NewYorkLongitudinalStudy ，簡稱 N.Y.L.S) ，該研究人員將個體與