學齡前教師在教學中使用教具的現況分析.PDFVIP

教專研 98P-023 學齡前教師在教學中使用教具的現況分析 學齡前教師在教學中使用教具的現況分析 魏麗卿 幼兒保育系 摘要 本研究的目的，主要是在探討學齡前的教師們在教學過程中使用教具的情況。「教具 製作」這門課程，對於幼兒教育相關科系或者是幼兒保育 系的學生們而言，並不陌生， 因為這門課程，是學生們必修或是選修的課程。然而，研 究者發現不同學校的學生，在 職場中運用教具做為教學媒介時，所表現出來的能力和教 具的種類卻有所差異。這些差 異性是因為學生們的個人成長背景不同而有所不同，還是 學生們的學習方式不同而有所 不同，或者是學生們在職場中的教學會受到家長態度的影響而有所不同。 研究的方法，以收集實徵資料的方法為主，資料的來源為文件(document)、檔案 (archives)和訪問(interview)，研究對象為托兒所二家，分別為公、私立各一家。研究 的結果與價值，可以提供給幼 教師資培訓單位，或是教授相關課程的教師做為教學參考 的方向，讓學生學習更有方向 和具體。另外，可以讓幼兒的家長們了解到，家長的態度 會對於老師教學方向的影響多 寡。除此之外，研究的結果 ，也可以提供給教具廠商或是 文教相關產業，在生產幼教相關教材或教具時的參考，讓 產業界的供給能夠符合教育界 的需要，並且讓幼兒在學習上有更大的幫助。 壹、緒論 一、研究動機 依據大專院校內有開設幼兒相關課程的科系， 「教具製作」是學生們在修業期間內， 通常是需要修習的ㄧ門課程。研究者曾經在不同的大專院 校內教授「教具製作」這門課 程時發現，學生們對於教具製作的種類與內容的認知，略顯有所差異，並且也發現學生 們常常將在進修時間內所學到的「教具製作」內容和技巧 ，有些學生很容易的將所學運 用於園所內的教學模式中，有些學生卻會比較容易遇到一些困難或阻礙，而無法將所學， 運用於園所內的教學中。到底什麼原因導致學齡前教師在運用教具時，有如此不一樣的 情況。因此，本研究的動機主要是在探討學齡前教師在教 學中使用教具時會有不同的情 況產生時，主要是受到(1)教師個人的學習因素的影響？(2 )還是教師個人成長背景因素 的影響？(3)還是教師在運用教具時會考量家長因素的影響？ 二、研究目的 本研究的目的有三，內容分別為：(1) 教師在教學中，使用教具的種類為何？(2) 教 師在教學中，使用教具的種類是否曾受到其個人成長背景的影響？ (3) 教師在教學中， 使用教具的種類是否曾受到家 長態度的影響？本研究的重要性，主要是在協助教師在運 98-301 幼保系-魏麗卿 教專研 98P-023 學齡前教師在教學中使用教具的現況分析 用教具做為教學時，能夠更清 楚的知道可運用的教具種類有哪些，並且讓教師的教學能 夠透過不同種類的教具，讓自己的教學能夠更多元化，幼兒的學習更具有趣味性。除此 之外，本研究的結果也可以提供給幼教師資培訓單位，或是教授相關課程的教師做為教 學參考的方向，讓學生學習更有方向和具體。另外，可以讓幼兒的家長們了解到，家長 的態度，對於老師教學方向的影響多寡。最後，研究的結果，可以提供給教具廠商或是 文教相關產業，在生產幼教相關教材或教具時的參考，讓 產業界的供給能夠符合教育界 的需要，並且讓幼兒在學習上有更大的幫助。 貳、文獻探討 ㄧ. 教具的意義與功能性 「教具」於教學中所扮演的角色常受到許多孩子、家長、教師和學者們的肯定與喜愛 （魏麗卿，2005）。由於每一種教具所代表的意義和功能性不同，可以協助幼兒發展的訓 練和刺激也就有所不同，因此 教師在教學過程中，提供多元的教材與教具讓孩子來探索 與學習，就更有其必要性。例如：「技巧型的教具」，有如：穿珠子練習、拼圖等的教具， 它的功能主要是訓練孩子手眼協調，基本技巧與概念形成的目的（魏麗卿，2005），因此 這些教具就比較無法提供孩子在創造力和想像力方面的思考訓練(