中学生语文学习心理误区探研.pdfVIP

2004年增刊 广西教育学院 学报 2004年5月 GUANGXI XUEBAO JIAOYUXUEYUAN 中学生语文学习心理误区探研 陈唐 (田东县第一中学广西田东邮编：531500) 摘要：有的学生认为语文成绩难于像别科那样易于提高．付出很多精力，而效果却不明 显。“看不看语文，考试成绩差不多。”本文试图从教育心理学角度分析这种心理现象产生的根源 及有效的应对措施． 关键词：语文学习 心理误区应对措施 006-941 1-057-02 中图分类号：G633．3文献标识码：B文章编号：1 0(2004)Zj 据笔者与学生谈心了解，不少学生认为：复习 是想办法让学生觉得他所教的课程不仅易学易掌 语文，成绩难于像复习别科那样易于提高成绩。付 握，而且实用、无穷乐趣，为学生学好本门课程奠 出很多精力，效果却不明显。看不看书，考试成绩 定良好的心理基础。 差不多。学生怎么会产生这种想法呢?我们先来看 1．2凸显语文学科的重要性。有学者说“当今 看语文考试题型。在各种考试中，高中语文试题一 世界有三宝：美元、舌头和电脑”。“舌头”就是语 般分为选择题、笔答题和作文几大板快。近几年高 文表达能力的威力。在交际中语言的作用最为关 考语文卷前六题常为字音字形词语等考察题。在多 键。战国时期的张仪，靠三寸不烂之舌使纵散约败， 次答题后，大部分学生发现：这几题得分情况不稳 为秦国横扫六国平定天下奠定坚实基础。《三国演 定，多少不一，碰上熟悉的内容考得较好，否则就 义》中的诸葛亮舌战群儒，给我们留下深刻的印象。 易丢分。答别道题目情况也大多类似，如此反复， 1．3拓展语文课堂，扩大学生阅读面。学生普 学生感到似乎无规律可循。而数理化等科目的考试 遍有阅读课外读物的欲望，教师不应把读课外书看 成绩相对较稳定，只要掌握会应用相应的基础知识 作是“与高考无关；相反，应把课外读物看成是 就能解答相应难度的问题，易于找到规律，复习方 激发学生思维的催化剂。高中生已有相当高的信息 向较明确，学习所获得的成就感较明显，可谓是“吹 吸收和处理能力，他们普遍乐于博览群书，接触更 糠见米”、“一分辛劳一分收获”。与理科学习相比 多更广的学习材料。当今语文课程资源开发，也正 较，语文学习规律难寻，学习效果不明显，这使学 是顺应学生这一心理需要。教师应由“厨师”角色 生感到眼前一片迷茫，内心产生学习无助感、无成 转换成“菜单提供者”，教师应由“演员”变成“导 就感。正是学生自己的学习经验使他们步入上述的 演”，真正履行教师的主导职能。教师不可能把所 语文学习误区。 有知识都教给学生，但完全可以把该学什么和怎么 高中语文教师如何引导学生走出这一迷茫误 学告诉学生，培养学生自主学习，自我发展的能力， 区轻松快乐高效地学习语文呢?本人认为可从以 促进学生个性发展。对于语文学科来说，常看课外 下几个方面入手。 书，可让学生时刻畅游在“活水”中，保持思维的 1．消除习得无助感，增强学生学习语文 “鲜”“活”，保持学习兴趣的持久性。 的自信心