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中学语文古诗词教学中的悲情解读 涂仕霞 贵州省思南县民族中学贵州565100 文学本是情感的载体，而语文教育本就是情感渗透的教育、 生命化为尘土。此情此景常令诗人们生发出人生的千愁和生命的百 性情培养的教育、灵魂改造的教育：只是，长久的“应试教育”已 恨。于是，有了“韶华不为少年留，恨悠悠，几时休”的怨恨之 让学生的情感地带变得叶枯草黄。课堂上唏嘘叹息、潸然泪下、悲 情；有了“生命何其短，譬如朝露”的感伤之意。而万物的生譬不 不自胜地感人场景已众里难寻。语文悲情课上，学生要么表情木 息，四季的轮回更替，宇宙的浩渺无穷与人类生命的白驹过隙更增 然，要么不以为意，要么面带讪笑，面对此景，教师除其尴尬叹息 添了文人罨客们的几多无奈，几多惆怅。 “羡长江之无穷，哀吾生 外，似乎也无可奈何，别无他法了。 之须臾”的苏轼， “今人不见古时月，今月曾经照古人”的李白， 悲情是人间至真至性之情。语文教学中地悲情渗透不仅会不 “物是人非事事休，欲语泪先流”的李清照，哪个能面对秋风、秋 知不觉地输给学生怜悯和f：慈，而且还会潜移默化地改变学生性情 色、秋容不发出“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的悲情呢? 和灵魂。因此，作为语文教师，引导学生去领悟文学作品中的悲伤 哪个能摆脱“逝者如斯夫”的生命感伤呢?这些惊天地、泣鬼神的 情愁是语文教学中必不可少的环节。而中国古代大夫们共有的宿命 生命悲愁渗透，定能让学生领悟生命的真谛，从而珍惜生命，敬畏 般的际遇让中国文学出现的“士之忧也，愤而好诗”的灿若星河的 生命，更能怜惜人类中那些弱小、卑微的生命。 文学景观又为学生的悲情渗透教育提供r源源不断地精神食粮。因 二、肝肠寸断的离愁别恨 此在古诗词的教学中，教师有必要为学生总结出古诗词的悲情愁 古代的士大夫往往都离家远引，或赴考，或做官。或出征 绪，以便学生更好地理解、领悟，从而为了陶冶。 等。背井离乡其时间之长，距离之远，又音信难通。归期难定。于 一、逝者如斯夫的生命感伤 是，绵绵的思念就在人家上演了一幕幕“望断天涯路”的悲情故 百草折断，树叶飘零，万物萧瑟，山川寂寥。春夏的繁阴翠 事。 绿变得枯黄惨淡，原本生机盎然的世界变得萧条冷落，原本鲜活的 “一种相思，两处闲愁”，一个盼归，一个望回，人间的骨 十、哪些文化影响着校园英语文化? 动、学习同地、激发学习兴趣对英语学习产生影响的占70％。 1、社交：60人 4、校园文化中英语文化营造氛围有哪些 2、外国、民族文化：96人 校园文化中，英语文化营造氛围有英语角、英语俱乐部、竞 3、俱乐部：68人 赛、演讲、图书、晚会、口语交流。其中认为建立英语角对英语学 4、家庭、学校：75人、 习及口语有提高的占22％。成．妒英语俱乐部对学习提升的占总体的 十一、怎样有效的把校园英语文化和其他文化有机集合起 23％。通过竞赛、演讲、图书、晚会、口语交流认为对英语学习有 来，提高高中学生英语水平? 帮助的总共占的32％。 1、墙报：87人 5、希颦了解到两方文化的哪些方面 2、电影：123人 通过校园英语文化r解到西方文化对校园文化的影响深远， 3、演讲：67人、 不仅丰富了校园文化的内涵，而且还给校园文化增添了多元性。其 4、唱歌：139人 中，希望r解到西方政治，经济，饮食的【与22％