高中体育交互式教学策略的实施途径.pdfVIP

《教学与管理》 2009年8月20日 ⑩江苏南通市教育学会 陆 军 —o中体育交互教学法可以有效解决学生学习 与学”相互呼应、相互启发，最终全面提高学生的综 ，兰刍体育知识的盲从性，提高学生的综合素质。 合体育素质，达到高中体育教学的最终日的。高中体 I r～体育交互教学的目标是促进学生积极参与 育交互式教学法的主要特征包括：(1)双向性。高中 教学交互，提高体育教学的实效。促进学生主体性的 体育教学过程中，教师是教的主体，学生是学的主体， 发展，因此。体育交互教学法是现代高中体育教学方 只有这两个“主体”的作用都得到充分发挥，并且配 法的一个质的创新和发展。 合协调，体育教学才能收到最佳效果。(2)创造性。高 一、当前高中体育教学中存在的主要问题 中体育交互式教学法在教学过程中，需要时刻围绕培 首先，当前不少体育教师对高中体育教育的理解 养学生的创造能力，进行内容、组织、教法方面的创 过于片面化，认为高中教育知识某一学期或某一学年 新，并激发学生的学习创新能力。(3)目的性。高中体 的锻炼，而没有重视终身体育思想，注意使体育教育 育交互式教学是紧密围绕体育教学目的展开的，根据 与体育锻炼生活化、长期化。此外，还有不少教师过分 教学目的编排教学内容，选择组织方法等，具有鲜明 追求体育教学的理论上的创新，有邯郸学步之嫌，忽 的目的性。根据高中体育交互式教学的内涵和特征， 略其与体育教学实践的结合，其次，当前高中体育教 交互式教学在高中体育教学中主要体现在以下三个 育指导思想不够明确，教材内容基本上是以学习、掌 方面：(1)教师与学生交互：在高中体育教学过程中， 握简单的运动技术内容为主。不能充5-)-结合学生自身形成良好的“师生”交互是达到和谐课堂氛围的有效 的特点来传授健身保健的知识技能，不能培养学生自 举措。(2)学生与学生的交互：交互式教学法适时利 我锻炼的能力。此外，高中体育教学内容繁杂，部分课 用学生这个潜在的教育资源，在教师有计划地分组练 程设置脱离了学校教育和学生的实际需求。理论教学 习、分组表演、配对练习等手段下，学生进行相互学 内容比较单一，不利于学生全面掌握科学体育锻炼的 练。(3)理论与实践的交互：高中体育教学理论课与 方法，也不利于激发学生对体育的兴趣和热情。第三， 实践课紧密相关，相互渗透，达到体育理论和实践的 传统的高中体育教育方法和模式表现为单一的集中 有机统一。 式学习方式。教师根据教学计划中统一规定的课程内 三、今后高中体育交互式教学策略的实施途径 容和教学时数，忽略了学生的自主作用，学生只是片 1．树立“以学生为中心”理念：交互式教学基础 面地接收教师灌输的知识和方法，积极性丧失。最后， 随着现代社会的发展和进步，实施终身体育的理 随着现在高中体育课程内容发展向多样性与科学性 论已为人们普遍接受，使体育运动贯穿到人的整个一 演变，对高中体育教师也提出了更高的要求。但是许 生当中已经成为共识。在学校方面，高中体育教育要 多高中的体育教师还是停滞和满足于以前的传统教 改变以往过后的落后观念，为学生创造尽可能多的学 学方式，对新的教学方式采取回避和形式主义。此外， 习机会，使学生在任何时候、任何地点都能从事学习。 一些高中体育教师只是强调体育教学过程的“训练 高中体育教育要体现学生的具体现实特点，以学生为 化”，而没有重视多样的体育教学方法的综合运用， 中心，以学生的生活、需要为中心来选择和发展学生 特别是重视体育教学方法与竞技体育训练方法的区 教育活动。根据学生的实际需求来安排课程与教学。 别，根据学生身心发展的规律以及学生不同的兴趣和 当前，《高中体育教学标准》设置了运动参与、运动技 个性特点采用不同的体育教学方法。 能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的具体目 二、高中体育交互式教学法的内涵及特征 标。这些目标是不可分割的整体，充分体现了高中体 从内涵来看，高中体育交互式教学法即按照学生 育与健康课程是以身体练习为主的特点和身体、心 的学习规律，遵循高中体育教育学和教学标准相关原 理、社会适应的三维健康观。各地、各校和教师在实施 则，紧紧围绕高中体育教学目的，教