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浅谈高三地理二轮复习策略 骆婵 (乐清市白象中学，浙江乐清) 【摘要】高中教育的现实最终要接受高考的评价，因此高三的复习备考不得不成为高三教季工作的重头戏．在高三年级的教 育教学工作过程中，如何在实施素质教育中推进复习准备，在复习备考中实施教育创新，如何使学生在激烈的人才选拔竞争中脱 颖而出，下面仅就高三地理二轮复习策略谈谈自己的看法． 【关键词】高三地理；二轮复习；策略 二轮复习不等同于第二遍复习，也不是第一轮复习的简单 面两点求最短距离和航线方向的问题，传统教学很难讲清楚， 重复，这是我们广大师生．尤其是学生应该明确的观念．经过 学生理解起来也很费力，而采用多媒体教学后，效果非常明显。 第一轮详细、系统、全面深入的复习之后，学生有了一定的学科 很形象直观，不容易忘记。 基础，在最后几个月内能否抓住机会，成功实现从基础知识到 二、分专题、系统地复习 应用能力的转化，提高应试能力，将直接决定高考的成败。如 确定几个有针对性的专题，把相关的知识都综合都一起． 何在二轮复习中提高学生的学习激情和学习效率，使复习效益 这样有利于学生把握知识脉络，建立知识结构，条理性更清楚。 达到最大值，复习显得至关重要． 同时在复习时不妨多提问。让学生参与，调动了学生的积极性， 对学生学习情况的分析，笔者做一个初步分析。有的学生 还可以打破。一言堂”满堂灌”的教学模式．既减轻了教师的教 出现学习和复习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊．成 学负担，又让学生多参与，成为学习的主体，提高了学习效率． 绩再也难有较大提高，忽高忽低，飘浮不定的现象，有的老师称 三、多采用图表式教学 这为“高原现象”。有一部分学生经过一轮复习之后，学习激情 地理的知识和信息很多是以图表的形式体现出来的，离开 开始减退，尤其是经过多次周考和月考后。成绩仍然不理想，他 了地图，就不能称之为地理学，因而在教学时一定要强调地图 们对自己对地理失去了信心，抱着破罐破摔的想法。其次部分 的作用，让学生多看地图册，多识记一些重要的地理事物，只有 学生存在着畏难情绪，做练习遇到难题就不愿意动笔，甚至看 这样，才能提高教学成绩． 到老师发试卷就叫苦连天，怕吃苦，不愿意吃苦严重影响了正 四、合理设置问题 常的教学。最后，对于识记性的知识，多数学生认为简单。不愿 问题设置的过程中，首先应该仔细的研读教材，明确该课 意静下心来识记。总认为自己会一点，可事实上，一旦答起题 在整个教材中的地位，理清与其他课程相关知识之间的内在联 来就会问题百出，不是知识点不全面．就是用词不当。 系，确定难点、重点，这样才能抓住核心问题，从而围绕核心设 对于不同情况的学生应该采取不同的应对策略。首先，对 置关键的问题，再根据不同的教学情境设置一些辅助性的问 于处在“高原期”的学生，我们要帮助他们我到自己问题出现的 题，同时注重问题的导向性和开放性。 原因，从而制订相应的符合自己的策略，鼓励他们要充满自信 五、规范学生语言表达，注重专业术语 和毅力，尽快突破高原期。迎接“柳暗花明”的到来．对于丧失 在实际的考试中，很多时候因为学生表达没育逻辑，或是 信心的学生，我们应采取适时激励的方法，帮助学生建立自信 表达不够专业，太随意而不能拿到满意的分数，这样的失分很 和毅力．要运用课堂、作业评语、情感交流等各种渠道进行鼓 可惜．在二轮复习中，应该尽可能地让学生表达更规范． 励。让他们时时刻刻感觉到：“只要我努力，我就会有成功的希 总之，二轮复习，知识点多，复习时间紧促，难度大，如何提 望。”再次，对于存在畏难情绪的和不重视基础知识的学生，需