浅谈高考英语备考中的教材挖掘.pdfVIP

2013年2月 新一代 总第450期 New Generation 教学方法与经验研讨 G 浅谈高考英语备考中的教材挖掘 李昱春 （岷县职业中学，甘肃 定西 748400） ： ， 摘 要 高考备考是较深语言知识和全方位应试能力的综合体现 是以教师的主观指导性和考生的主体能动性相结合的双向智慧 ， 、以能力为目标的阶段 结晶，它是以课本为依据、考纲为准绳、考试为目标的渐进式的知识储备过程 亦是以策略为引子、以知识为载体 ， 。 性的技能终端。在这一过程中 教材是备考的核心所在 ： ；教材挖掘 关键词 高考；英语；备考 ： ： ： 中图分类号 G630 文献标识码 A 文章编号 1003-2851（2013）-02-0158-01 ， ， “以教师为主导， ”的过 在教材与高考的二元关系中 教材是标准英语的范本 标准 生）。这一立体备考过程就是 学生为主体 ， 。教材中的思想性和 ”。 ， 英语因教材而普及 教材因标准英语而权威 程，也就是将“教师的教转化为学生学的过程 在这一过程中 教 。试题以教材为 ， ， ， 语言的纯洁度毋庸置疑是高考试题的模具和蓝本 师身份发生了变化 他不仅仅是教师 他还肩负着好几个角色 各 载体，是其提升与拓宽的展现。它与试题的的关系犹如通向大厦 角色之间既有相似性也有独立性。也在这过程中，考生是多变的， ， ， ， ， ， 。 的上下两段台阶 有先有后 有高有底 主次分明但又相互依存 不同时期具有不同的特征 这些特征有同一性 ， ， ， 缺一不可。抛弃教材直奔高考则费时费力 要么力度不够 在质与 教材处理要注意量与度的问题 教师在备考阶段既要注意到 ， 。同理， ”和“广度”， ， 、适 量的关系上处理不当 要么给力过头而踏空失重 局限于前 高考的“深度 更要考虑有效的教学执行力 适度 ， ， “通向”的楼梯毫无实际 ， 者 则止步原地 失去了前进的方向。没有 量、适时才是教师在教材处理中至始至终需要牢记的 要给考生 意义，“楼梯”存在的价值在于给下一个有力的蹬踏提供支撑点。 一个自由伸展的空间，让探究学习成为补充课堂语言学习不足的 ， ， ， ， 鉴于教材的特殊地位 抛弃、弱化或“神”化的做法不可取 盲 有效方式。一个语言点有多个考查项目 高考能覆盖多大范围 考