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教3q论丛 浅谈高等院校教师备课 周青华德州科技职业学院山东青岛266232 摘 要：充分备课是上好课的前提，备课的基本要求可以总 把握学习的鼓动点。认真分析学生的学习需要差异，根据对象 结为八个部分：备教材，熟练掌握教科书的编写意图、组织结构、 确定分层施救，架好学习的桥梁，使基础较差的学生。吃得进。 重点难点，广泛阅读教学参考资料，充实教学内容；备教学目标， 消得了”，使学有余力的学生“跳一跳，摘得到”。 决定上课需要学生达到的三维目标；备学生，了解学生原有的 我们知道，不论是哪个教师，抑或是上哪一堂课，都必定 知识和能力基础，兴趣、需要和个性特征，掌握学生实际情况； 含有教师再创造的成分，我们不能笼统地说创造越多课就越好． 备创新，每节课都通过独特的教学方法，充分调动学生学习的 但是如果一点创造也没有，那可以肯定的是一定上不出一节精 积极性；备教学方法．根据对学生的了解和教学的目的与要求， 彩的课。所以，教师在备课时，必须紧密结合自身特点和学生 授课过程运用教学机智，灵活使用教学方法；备学生学习方法， 的实际情况．合理填入创造，是教师重要的基本功。是教师的 充分起到学生楷模的作用；备课堂教学用具，选用适当教具． 职责和应遵守的规则．也是备好课的第四个要求 让学生形成直观经验；备教学过程，创设各种问题情境，达到 备课第五方面就是要备教学方法。教师在钻研教材、了解 预期效果。 学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进 关键词：射一识，备目标，备学生，备创新．备教法，备学 他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生 法。备教具，备教学过程 特点等来选择最佳的教学方法。教学方法种类很多，如讲授法， 【中图分类号]：C-451[文献标识码】：A 发现法、问题法、讨论法、竞赛发、观察法、实验法等等，这 些教学方法各有各的优点和长处，但谁也不能绝对地说哪一种 【文章编号】：1002-2139(2011)一18-01”-01 方法最好。一节课可能只运用一种方法就可达到预期的效果． 如何上好一堂课是所有教育工作者一直钻寻的问题，一堂 而另外一节课就可能需要运用多种方法来实现。另外．从学生 好课要求老师必须做好充分的准备，即备好课。每个老师都有 的角度讲．根据学生的实际情况，即使是相同或相近的知识点． 自己独特的方法及策略，随着新课改的推行，老师们都不断地 也必须采取不同的教学方法．因此。备好教法是备课中的重要 在调整自己的备课方法，努力上好每一堂课，期待培养出更优 环节。 秀的人才来。那么，什么是备课?该怎么样备呢?就备课而言 备课的第六方面是备学法。学生学习方法的形成。一个主 可以分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己钻研学 要渠道是教师的影响，教师的教法往往会成为学生学习的模式。 科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级 这就要求教师上课时，不仅要“传道授业”、“供人以鱼”，更要“教 的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问 给学法”，“授之以渔”。一节成功的课堂教学的标志．不单是看 题的活动．下谣就我自己的几年教学经验。谈一下对个人备课 教师讲的是否熟练，内容是否丰富．而更要看学生掌握知识的 的一点看法。 多少，也就是怎样让学生学，又怎样会学，最终达到学会的目的。 我们都知道上好课的前提必须是备好课，所谓备课是指教 我们往往会碰到这样一些学生，他们上课认真听讲，也能积极 师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具 地做好课堂记录。在老师的印象中是听话的好学生，但考试成 体情况．选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。 绩常常不理想，其关键是老师没有教会他们