论文言文与小学语文教学.pdfVIP

口探索者口 众所周知 ，我们 的中华传统文 天下。 《论语》最大的魅力在于用朴 化带有鲜明的过去时代的烙印，带有 素而简短的对话而揭示出博大精深的 自己民族的色彩，值得后人瞻仰、传 道理。小学生学习文言文，学习 《论 承与发展。因此，在我们的语文教学 语 》是必不可少 的。但在学习 《论 中，就要善于扬弃取舍 ，善于有效采 语》之前。我们有必要先看一下别人 撷我们传统文化中的精髓运用到我们 是怎么读 《论语 》的。于丹教授 的 的新课标中去，在小学语文教学渗透 《论语》便是我们学习的最好参照。 中华传统文化，加大文言文的渗入力 于丹认为： “关爱别人就是仁慈，了 文言蜜与水学语文敬学 度，从而做到生于斯长于斯 ，达到古 解别人就是智慧。”所 以课堂教学 为今用的目的。本文主要通过对文言 《论语》并不是那么浅显的语言文字 文的内涵理解分析 ，指出文言文在小 教学，不但要对文言文所包含的传统 学语文教学中的现状。最后，我们得 文化深入吸收，也要因材施教 ，不能 出语文教师在教学中应该如何去进行 抹杀学生的个性差异，所幸的是，将 文言文教学。 传统经典引入课堂，已经越来越得到 一 、 文言文传统文化在小学语文 教育界的一致共识，在很多地方的教 教学中的现状 材中，都做到了文言文古汉语经典话 当前我们的小学语文课本中，对 语的有效渗透。 文言文基础知识方面很少涉及 ，甚或 (二 )小学生学习文言文的课外 新课改以来，很多地方在修订教材中 运 用 对文言文知识进行了大幅度的删除。 在小学阶段 ，由于少年儿童的 据笔者2008年在江苏南通一个社区小 心理品质正处于可塑性最大化时期。 学对青少年掌握优秀文言文现状进行 所以，我们在引导学生进行经典文化 了调查。这次调查发出50份问卷，却 学习体味的同时，尤其要注重把经典 只收 回27份 (占54％)，原因是相 当 文化诵读与学生的日常行为习惯的培 一 部分小学生对文言文基础知识认识 养进行融会贯通 ，积极开展 “读经典 得很少。根本无从作答，或者是漠不 文化，做文明之星 ，争文明班级，创 关心。对此，笔者认为，这是我们小 文明学校”的系列活动。还可以通过 学教育思维的一种误区，在今后的语