西部大学生英语学习策略的研究——以武汉各高校为例.pdfVIP

西部大学生英语学习策略的研究 — — 以武汉各高校为例 徐娟敏 杜 娟 罗 静 吕虹萍 (华中师范大学外国语学院，湖北 武汉 430079) 摘 要：本文从学习策略的角度研究西部大学生英语学习现状 ，基于西部大学生在运用英语学习策略过程 中所存在的问 题。分析了导致这些问题的原因，并对如何培养西部大学生正确的英语学习策略提出了一些建议。 关键词：西部大学生；英语学习策略；调查分析 主要参照了 Oxford的学习策略理论框 裹 3 变量 一 、 文献综述 架。问卷中记忆策略对应 1—5题，认 变量全称 变量代码 变量分值的意义 第二语言策略研究者提出了语言学 知策略6～12题，补偿策略 l3一l6题 ， 1．此做法完全或 习策略的多种定义。Stern (1983)认为 元认知策略17—23题，情感策略24～29 是几乎完全不适 “策略最好用来指语言学习者采用方法 题 ，社交策略30-35题。 合我的情况 的一般倾 向和特点”。Oxford (1990) 3．研究过程 2．此做法通常不 给学习策略下的定义是， “学习者为了 调查时间为2012年 l2月，在校内 适合我的情况 记忆策略 MEM 3．此做法有时适 提高语言学习的效率 ，增加学习 自主性 各西部大学生的协助下向被调查的213 合我的情况 和乐趣性而采取的行为称为语言学习策 名西部大学生发放问卷，共收回有效问 4．此做法通常适 略”。 卷200份。根据学生来 自的省份和通过 合我的情况 Oxford (1990)把学习策略分为六 的英语等级来对问卷进行数据的整合与 5．此做法完全或 类，其中属于直接影响学习的策略有记 分析，之后我们采用 SPSS10．0统计软 几乎完全适合我 忆策略、认知策略和补偿策略；属于间 件进行描述统计和相关统计分析。 的情况 接影响学习的策略有元认知策略、情感 4．调查结果分析与讨论 认知策略 C0G 同上 策略和社交策略。Oxford的分类框架被 表 2 西部大学生英语学习现状 补偿策略 C0M 同上 认为是最容易理解和接受的一种分类方 ＼等＼级仅过了大学英仅过了英语专 元认知策略 MET 同上 法。本文以Oxford的语言学习策略的分 大学英 语六级 英语专 情感策略 AFF 同上 类理论为基础，调查武汉各高校西部大 笞 、语四级 业四级 业八级 社交策略 SOC 同上 学生英语学习策略的实际运用情况。 ～ 贵州 49 19 6 1 赫