衔接理论在英语阅读理解教学中的应用.pdfVIP

2014年第 7期 ·听说读写 · 涪 衔接理论在英语I阅读理解教学中的应用 江西省高安中学 袁金秀 在广大师生看来，阅读能够有效提高学生对英语的综 ligent．其中she是所指代词 ，它指的对象是 Mydaughter。 合应用能力，虽然如此 ，在现在的英语阅读 中有一个较大 有学者把这种指称定义成：建立一个语言人称体系用其来 的问题是学生大多只重视对英语文章在意思上理解 ，而对 指称事物。这种指称在英语课文中是很常见的，通过分析 、 语篇结构表现得很不重视 ，在阅读中大部分学生很少对它 思考它们对学习英文文章的文体特征是一个较好的方法。 进行分析与思考，对词汇、句型与连接词语对语篇衔接所 例如 ：TheywenttotheZOOanditwastheirappointment．在 起作用也是这种情况。不少在语言学方面的研究成果都显 这个句子中it指代前面的ZOO。Tomgetsacellphonefrom 示：语言衔接的应用能够直接启发与指导语言教学工作， hisbrother．Bobgetsasimilaramount．在这两个句子中，后一 特别是在训练学生对英语的阅读能力上。 句中的similar是和前面句子的acellphone作 比较的。第 一 、在英语教学中的阅读理解与衔接理论 一 个句子的she是人称指称 ，第二个句子 it是指示指称， 从阅读的实质上说，英语阅读理解过程中同时也在进 第三个句子的similar是比较指称 ，文章作者用这些衔接词 行着语言交流，学生可以从文章的表层信息中来获得作者 把文章的意义连接起来 ，读者也要理解这些词才能够读懂 的意图。从衔接理论上说，交际有明示和推理两个部分，阅 文章的含义。 读者与听话者都会或者说需要用明示部分去获得作者或 替代关系是指在文章的句子中某些结构成分被另外 说话者更深一层次的意思。文章材料其深一层次的隐含意 一 些词所代替，有学者把替代关系分成i种：名词型 、动词 义才是读者和作者更看重的部分。所以阅读理解对于学生 型与小句型。例如A：Doyouknowthemenwhodesignedthe 来说也是在训练推理思考能力，它有一定的目的性和认知 car．B：Yes，Ido．在这两个句子中，do替换 了themenwho 性。在进行英语文章阅读时，不仅要读懂文章的字面意思， designedtheear。从这里我们知道替代在语境中才能较好 还要尽可能理解作者的意图也就是它的真实意向，然后学 的发挥作用 ，同时它跟语境的关系也很密切。在替代关系 生可以用 自己掌握的知识对字面意思进行加工，从而方便 中，一方给另一方在理解句子意思上提供依据，这就形成 进一步思考和推理。在对高中英语进行阅读理解时 ，找到 了一种衔接关系。有学者说运用替代关系不但能避免重 合适的衔接点对获得成功会起很大的影响。人们在认知时 复，同时也起到连接上下文语义的作用。对于那些有替代 衔接起着较好的引导作用，尤其是在认知新事物过程中一 关系的语句要深一层次理解它的意义，从上下文中找出被 般都会通过有关的衔接信息来思考 ，在此过程中大多数情 替代的部分和起替代作用的部分。省略关系指文章的语句 况下人们只关注对 自己有用的信息，然后以此为判断标准 中某些结构成分被省略，它的作用跟替代关系的看起来很 来分析信息。在对英语进行阅读理解时，该判断标准就是 像 ，但是省略关系句子中没有起替代作用的词语，所以省 衔接原则，可以帮助学生解决英语文章中问题的衔接都是 略