舞台式教学考核形式出现的问题及解决方案.pdfVIP

第3O卷 第 12期(上) 赤峰 学 院 学 报 (自然科 学版 ) V0】．30NO．12 2014年 12月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Dec．2014 舞台式教学考核形式出现的问题及解决方案 原 螈 (西北民族大学，甘肃 兰州 730000) 摘 要：对学生进行考核是衡量 《大学英语(舞台式教学)》教学方法的一个重要手段，鉴-Y-~L，在项 目 伊始，就安排并开始实施 了一套较为有效并合理的考核方案．但是经过 2年的实验证明，此套评估方案还存 在不足和弊端，需要进一步改进以完善整个评价体系，从而推进舞台式教学的进步和发展． 关键词 ：大学英语教学；舞台式教学；艺术类学生；评估体系 中图分类号：G642．474 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2014)12—0177—03 1 引言 一 评估体系也较为适应，能够积极的参与到整个评 为了提高艺术类专业大学本科生学习英语的 估中来．但是，因为这一评估体系是第一次使用在 兴趣，改变以往 “教师教得头疼 ，学生学得想哭”这 教学实践中，难免会有一些弊端．本文将着重探讨 一 学习状态，在西北民族大学音乐学院和舞蹈学院 在实验过程中，评价系统出现的问题和暂时的解决 率先开展了舞台式教学的模式，就是通过表演经典 方案． 的英语剧 目来教授学生英语，同时还包括单词、词 2 评估模式 组、语法等各方面的综合学习及应用．希望通过两 在讨论问题之前，需要简单的阐述一下整个的 个学年(四个学期)舞台式英语的学习，可以有效地 评价体系． 学习英语 ，真正的提高他们的英语技能，尤其是英 首先需要说明的是舞台式教学的考试模式，每 语 口语的水平，做到学以致用．根据 以上教学 目的， 一 学期的考试成绩由三大部分组成，分别为：平时 制订了相应的评价体系，包括形成性评价的测试模 成绩、期中成绩、期末成绩，而期中成绩又由口语测 式和总结性评价的测试模式．经过将近2学年，四 试和期中舞台剧表演两个部分组成，期末成绩又由 个实验班的实践发现，在项 目开始时制定的评估方 写作测试、基础知识测试和期末舞台剧表演三个部 式能够较为全面的反应学生的学习状况，学生对这 分组成．具体的比例安排如下图所示： 2．1 平时成绩 ：是由学生课堂形成性评估的内容 大学英语 1主要测试学生的基本语音、语调及 构成．具体各项 占比由教师 自行安排． 句子朗读规则．考试内容包括朗读单词、较长的句 2．2 期中测试：包括舞台剧期中测试和 口语测试 子和指定话题的简单描述． 两个环节． 大学英语2主要测试学生的基本会话能力．考 2．2．1 第 10周舞台剧期中考试 试内容包括教材要求背诵的段落、围绕给出的口语 进行舞台剧的期中考试，学生主要以表演舞台 话题，参考相关模板，组织对话并且可以进行较有 剧的形式进行考试 ，5位评委老师的平均成绩为学 逻辑、语法较为正确的描述． 生该项内容的成绩(分数换算办法按照具体的舞台 大学英语 3主要测试学生的英语表达能力及 剧评分标准执行)，考试 内容依照 “重点为新学习的 交际能力．考试 内容为围绕所给的话题，组织对话， 剧本，穿插复习以前学习过的剧本”这一原则． 并且就相关主题陈述正或反方向的观点．。 2．2．2 第 12周 口语考试 大学英语