新教师培养策略浅谈.pdfVIP

2015 2 242 年第 期（总第 期） 新教师培养策略浅谈 王万祥 古浪县直滩初级中学，甘肃 古浪 733100 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）02-0115-01 促进新教师成长，尽快站稳讲台是 校可持续发展的 式，具有极强的局限性。新教师培养中要鼓励其大胆创新， 需要，更是对 生、家长和社会的负责，新教师是一个可塑 追求个性张扬和发展，打破传统教 理念，与新的教 模 性极强的教师群体。不同的 校环境，不同的培养策略， 式接轨，将新的教 理念渗透到课堂教 中，尽最大限度 塑造的效果会千差万别，可能会影响教师的一生。一个把 地提高教 效率。 教 视为事业，精心投入的教师，会让 校放心，家长满意， 五、培养教师说课和听评课的能力 生收益。反之一个没有社会责任感，缺乏师德，视教 我认为，一个真正会说课、会听课、评好课的教师才能 为儿戏的教师会殃及 生、家长乃至社会。教师生涯的开 抓住课堂精髓，提高课堂效率，达到事半功倍的效果。新 始是塑造教师的关键时期，无论社会、 校还是教师个人 教师的培养往往停留在重复性的听课和上课上，而忽视了 都需要高度重视。 校是培养教师的主阵地，怎样才能使 教师说课、听课、评课能力的培养，导致新教师听了许多课， 新教师尽快转变思维，进入角色。我就多年来辅导新教师 上了许多课却不知究竟如何上好一节课。就此原因，辅导 的体会，谈几点自己粗浅的认识。 教师应将说课和听评课能力的培养放在首要位置。 一、以高度的热情接纳新教师 六、给新教师创造展示自己才能的平台，寻求自信的 新教师从 生生活进入一个陌生的职业环境， 校领 来源 导的关心、同事的帮助会使其尽快融入到 校这个大家庭 受观念的影响， 校往往不敢让新教师挑大梁，不考 中，真正体会到教师生活的幸福和教师职业的崇高，从而 虑其专业特长随意安排无关紧要的课程，这样不仅使其自 坚定执教的决心和信心，认识到尽快成长的重要性和必要 尊受到创伤，工作激情直线下降，更重要的是容易滋长其 性，有利于其主动接受培养和再教育。因此， 校要对新 不良的工作作风和自暴自弃的生活态度。 校应该相信 教师从生活上给予关心，工作上给予帮助，思想上给予开 他们都是受过专业训练的群体，只要端正其态度，充分调 导，让其尽快适应 校环境，积极投入到教 工作中。 动其积极性，将其放在教 的重要位置，更能激发他们的 、循序渐进，避免急于求成 工作热情，这样他们才能找到自信，全身心地投入到工作 新教师不论是教 经验的积累，知识系统的完善都需 中。 要较长的时间， 校不能仅凭第一印象或听几节课就急于 七、做好阶段性总结，及时给予表扬和鼓励 给教师下结论。需要制定一个完整的培养计划，循序渐进， 阶段性总结能使新教师及时掌握自己的进步和不足 从教师的专业素质、师德师风、行为养成、教 环节等诸多 之处，从而认清自己努力的方向，消除其盲目性、片面性。 方面给予帮助和支持。 表扬和鼓励能改变其他教师对新教师的片面认识，从而提 三、正面引导，激发求知欲望 高新教师的 校地位，增强肯定自我、完善自我的信心和