物理教学中学生创新创造力的培养.pdfVIP

Occupation Education 【职业教育】 1中  2015年 第2期（总第484期） 物理教学中学生创新创造力的培养 郑雅迪 （沈阳师范大学，辽宁 沈阳　110034） 摘  要：不同于十几年前的硬式教育，中国教育在不断的改革和更新。在创新性要求极强的物理学方面，教师应 该秉承“授之以鱼，不如授之以渔”的教学宗旨，把提高学生的创新创造力放在首位，为他们以后成长注入创新的元素。 关键词：物理学；创新创造；教育方法 中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1000-8772- （2015 ）02-0215-01 作为一名物理学专业的大学生，深知物理教学的中心内 传统的课堂教学大都是老师去讲课,学生做笔记，课堂 涵是必备的素质。创新创造从小抓起，中学是每一个学生对 的教学形式极度固定化。课堂教学模式单一,导致学生学习 物理最青涩也是最热爱的年龄时期。因此，中学的物理教育 缺少自主性。单一的教学流程让学生感觉乏味并且遏制了学 也变成了搞好物理教学创新创造力的第一枪。中学物理教师 生的创新创造思维。因此，应该采取大家提问或大家讲课的 应该以正确的方式方法把握创新创造教育的核心主旨，制定 新鲜模式,让同学们踊跃的参加进来,主动创造.  适合于各学科所着重培养诸方面创造能力的相应的教育方法。 1.采用探究问题式教学  可以利用物理教学的各种课型、各个实验机会，动手实践， 采用探究问题式教学,将本节课要讲述的实验所需用到的 让学生们一起去做，打破僵硬的教学模式，创造新颖的吸引 材料分发给各位同学,同学根据课前预习的经验,在教师积极 学生的教学方法，形成良好的创新氛围，将创新教学和灵活 地引导下进行探究式实验。同学们分组进行试验,动手实践以 授课熔铸在一起，使学生在物理教学的课堂中学会生存、学 解决他们所疑惑的物理现象,教师在旁边适当加以引导。这样 会创新创造，从根本上提高学生的素质。  的自主探究式教学方式,既可以让学生在轻松愉快的教学氛围 中完成学习内容，也可以让同学们通过自己实践自己去做的过 一、有效提高学生的探求欲望，提升学生的创新 程夯实知识,把物理实验的细节特点掌握的更加扎实。这时教 创造思维  师就要时刻关注同学的方式方法并且进行技巧点拨，关注同学 的笔记总结和创新，诱导同学们在小组讨论中积极发言、提出 只有把握住学生的学习探求兴趣才可以让他们自主挖掘 想法，鼓励他们挖掘潜力使自己的行为具有创造性。  其创新创造力。学生在探求的过程中会发现很多新鲜的问题， 2.在疑问中寻求创新 在进步中加以创造  在新鲜的基础上创新事半功倍。不会自主学习学生很难具备 物理教学中,要大胆的追求疑问,把疑问化为动力,作 良好的兴趣和心态，学生就会对学习的创新和全面失去动力， 为教师应该积极引导学生敢于质疑,敢于发问。这是他们 学得不好何谈创新创造。通过一些教学技巧和教学辅助，间 创新创造的第一步。亚里士多德说：“思维自疑问和惊喜 接地吸引学生喜欢上物理，使学生会积极的学习和探索，才 开始。”因为质疑、反抗和批判而获得真理的例子比比皆是。 会有自主坚持的学习力量，学生才会逐渐感悟到创新和实践， 不唯书唯师，人云亦云，是物理教学中最应该主义的关键 才会把物理教学的创造核心做到全面实在。 核心。鼓励学生们提出自己的思想并且加以证明和推断是 1.巧妙构建物理情景，引导学生的学习乐趣  促使学生自主探求的起始点。教导学生应该要勇敢出自己 物理教学要以实验为核心。物理的著名理论皆出自实践, 的见解和设想，积极养成