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农村小学校长“影子培训”心得体会 五莲县许孟小学 孙鹏举 2011年3月21-4月1日，我参加了市教育局举办的第一批农村小学校长“影子培训”班。通过认真听取专家讲座、经验介绍、实地考察和研讨交流、参与市直小学的日常管理和教学活动，实施跟岗学习等形式，在思想上有了深入的认识，为进一步提高许孟小学的领导水平和实施素质教育的能力，提升农村学校办学水平，促进城乡义务教育的均衡发展奠定了良好的思想基础。确定今后一段时间内工作重点是提高学校的外延和内涵发展。 一、学校的外延发展 1.学校规模上根据县教育局的学校调整规划意见，结合我镇教育实际，进一步调整我镇的学校布局，优化教育教学资源，努力让资源共享。 2.文体活动上，积极争取投入改善器材的配备，创造条件开展文体活动。通过每月一赛活动，提高师生的阳光体育技能。 3.校园景观上，做好墙报、宣传栏的更新，因地制宜进行绿化，充分利用围墙进行主题鲜明的校园文化建设，设置不同的文化景点，渗透学校办学理念。 二、学校的内涵发展 1.抓住基本要素，全面实施新课程。度量上综合化，选修上多样化，资源上社会化，开发校本化。 2.抓住重点，以课程改革为本。力求内容上生活化，课堂教学情景化，过程互动化，指导个性化，教学策略激励化（辩证的不盲目）。日常教学中教学内容做好优化处理。①分析教科书。②反复钻研教材。③选择最合理的形式和教学方法来阐明课题。④对于比较重要而又比较难懂的总是教师在课堂上应作详细讲解，难点分散。⑤要充实课题内容。⑥注意统一协调，提高教学效率。⑦按照课标所规定的内容来安排课堂教学的内容。⑧作业应遵守最优的时间标准。最为常用的教学方法为讲授法、谈话法、直观法和作业练习法。此外，讨论法、实验法、参观法、图解法、演示法等也觉常见。课堂教学中，教师每时每刻都要通过语言、手势、表情、神态等对学生进行评价。新课程评价改革的方向是多角度地评价、观察和接纳学生、寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。教学中教师要为不同的学生提供不同的展示自己的机会，并及时地、有针对性地作出恰当评价，使学生体验成功，建立自信。尤其在学生智慧火花闪现时，教师应给予充分的肯定。课堂教学中对学生的评价。不仅要注重结果，更要重视学生学习的过程，解决问题的思考过程，关注学生的参与度，合作交流的意识与情感，态度的发展。鼓励学生进行自我评价和对他人评价。通过自我评价，能够提高学生积极性和主动性，更重要的是自我评价能够促进学生对学习进行反思，培养学生的自我发展、自我成长的能力。而对他人的评价过程也是学习和交流的过程，学生能从中认识到自己的优势和不足，更全面地认识自我。激励性评价要注意“度”。激励不在于一味地表扬和“藏拙”。太多的表扬和超值的嘉奖不利于学生的自我评价，长期下去，学生也许会迷失了自我，要注意善待学生的错误，教师要善于发现其可取之处给予鼓励，不可损伤学生的自尊心与自信心，同时通过去教师或学生的交流指出其不足，不要为表扬而表扬，以免迁就错误而产生误导。 3.促进师生共同发展。学生发展要全面、全体、个性、主动、终身。教师发展要专业化发展、持续性发展（课堂教学、校本培训）、创造性发展。完善教研制度，制定教研活动校级领导职责、教导处职责、教研组长职责、教师队伍职责。我们规定校级领导带头学习教研理论，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导开展校本教研，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。按要求派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。校长的发展要职业化（理想、技能），具有创新性（教育、管理），成长为专家型（思想创新、管理模式）。 4、文化建构上要加强校园文化和学校文化的积淀，顺承民族文化，培养人文情怀，养育科学精神，扬弃外来文化，伟承自身传统，弘扬时代文明。 以人本管理引领人----学校文化制度建设。强化作风建设，规范行为。以“抓作风 强执行 促发展”活动为契机，制定教师“请销假”“九条禁令”等制度，开展“加强作风建设，提升教育形象”规范教师教育教学行为。民主管理，提升主观能动性。尊重关心教职工，丰富校园文化生活。引导教师积极参与学校管理，召开教师座谈会，畅通了教师建言献策的渠道，提高了教师参与学校管理的意识。家校一体，提高教育合力。我们成立家校委员会和家长委员会，通过优秀家长座谈会、家校联系卡、网络、家长问卷调查、编印家校联合读本、移动“校讯通”等多种形式，实现了“家校携手，共育良才”的良好格局。 以人文品位熏陶人----学校文化环境建设。加大投入，科学规划校园整体布局。以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，不断加大投入，对校园进行了布局调整，教学区、生活区、运动区已完全分开，美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。重视