浅谈小学英语的教学活动.pdfVIP

外话赦育研究 2011年 第 34期 读写算 浅谈小学英语的教学活动 田桂花 (河北省赤城县龙关镇中心小学 河北 赤城 075511) 英语作为一种 国际上通用的语言，占世界五分之一的中国 活动时间，控制学生的学习情绪，对学生活动技能的指导。其中 人就更有理由把它学好 。现在学习英语的重要性更是提到了一 对学生情绪的控制尤为重要，学生心理因素以情绪最为突出，焦 个高度，那么小学阶段的英语教学是一个起始阶段，所以对小学 虑，忧愁，挫败感，失败感，丧失信心等消极情绪直接影响学生学 生来说是非常重要的。小学英语应 以培养学生创新能力为重 习的兴趣和积极性。教师在设计教学活动时要把这些纳入设计 点，以开发少儿外语潜能，激发学生学习兴趣为突破 口。 教学活动方案中。 长期以来，我们传统的教学观念 比较死板，就是死记硬背， 应付考试，所以造成了哑巴英语 ，聋子英语的不 良恶果。要想学 那么在课堂活动中，我们可以设计一些很实用的活动方法： 生有强烈的求知欲，浓厚的兴趣 ，高昂的积极性饱满的热情参与 表演：教师准备一些可行的简单道具，让学生来表演，如遇 学习，教师就得设计一些新颖有趣的教学活动，激发学生学习兴 到对话困难 ，教师可随时点拨指导 趣 ，调动学生的积极性，启发学生思维，是他们主动的获取知识， 发 口令做动作：教师发指令，让学生来做动作，比如，在教学 提高思维能力，发展爱好兴趣，从而养成 良好的思考习惯，掌握 身体部位这部分内容时就可设计这种活动，让他们把听到的和 好的学习方法。 实际行动联系起来，既活跃了课堂气氛又增强学生的感性认识 课堂教学的设计应新颖，可以让学生在学习过程 中不断产 还锻炼 了听力。 生新的思路和做法 ，满足学生的好奇心，新鲜感。在课堂上还应 猜谜游戏 ：例如在教学动物这部分 内容时一位 同学说 ： 发挥学生的主体性原则，学生是教学活动的主体，教师营造宽松 Guessananimai．Ithasalongtail．Itliketoeatfish．其他同学说 I8 和谐的学习气氛，让学生敢于开 口说，并对学生的成绩加 以肯 itacat?猜对了，还可以模仿叫声。 定。教学活动还应遵循灵活性原则。学生存在个体差异，如按 传话：利用学生横排的座位来进行，教师对第一个学生说一 照教学活动设计上课时，遇到困难会影响活动效果，那么教师就 个单词或句子，要求低声传下去，由最后一个学生大声重复，这 要随机应变，果断放弃以设计好的教学方案，灵活采取更合理的 项活动课 由易到难来进行。 活动方案和方法，确保活动过程 的顺利进行 。在教学活动中，还 单词接龙：教师给出一个单词，学生按上一个单词要求该词 要注意是否能抓住教材重点以及所设计 的活动是否接近实际 词首的字母与所给出的词尾的字母相同，依次接下去，这种游戏 需要。 可调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。 一 堂成功的英语课 ，不光要遵循课堂活动的原则，教师还要 总之，不论在教学中采取什么样的教学活动和方法 ，就是培 对课堂活动控制好。英语教学活动进程受学习方法 ，学习习惯 ， 养学生的学习兴趣 ，激发学生潜能 ，调动学生学习积极性 以提高 现有知识 ，学习情绪，活动时问诸多因素的因素的影响。教师对 学习成绩并为以后掌握一门实用 的外语打下 良好的基础 。 课堂活动的控制体现在四个方面 ：灵活掌握活动方式，主动把握 (接上页) 现实现象都可以引发学生讨论，在课堂上陈述 自己的观点。