关于对全国医学高等专科学校临床医学专业第5版《人体解剖学和组织胚胎学》教材的几点意见和建议.pdfVIP

维普资讯 · 48 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL．13 NO．2 2005 主要使学生自学，经过观察、分析、综合归纳，对这些 小梁的构造与分布，肌纤维的结构等因素的不同。又 问题做出正确解答。如：①当口服葡萄糖经哪些途径 如某疾病的发生、发展与临床表现，引导学生对后期 到达右手中指?②肱骨中下三分之一交界处骨折时， 医学基础课的病理学、生理学的兴趣，激发学生对学 易损伤什么神经?将有哪些临床表现?针对这些问 习人体解剖学的积极性和土动性。 题，学生必须经过仔细观察实物标本，较好地掌握、归 3 加强和改善实验课教学 纳了消化系统和脉管系统的吸收功能与人循环和小 解剖学教学过程中实验是整个解剖学教学中不 循环的路径。对消化管和动脉、静脉分布有了较深刻 可少的部分。在课堂里所用的大量挂图模型或幻灯 地理解，才能解答第一个问题；为了解答第二个问题 片、录像片、多媒体都无法取代于实验课：通过实验室 学生必须学握正中神经、桡神经和尺神经等臂丛的主 的标本、模型，学生自行观察、触摸、老师的指导，向学 要分支行程和分布情况，才能明确问题。因为桡神经 生展示人体各部的形态结构及其相互关系。学生对 行径肱骨的桡神经沟，当它穿行外侧肌间隔时被其固 人量解剖学名词的掌握和记忆，对各类概念的理解和 定于肱骨的骨面上 ，所以，当肱骨中下三分之一交界 联想，无一不是建立在对人体形态结构的观察和认识 处骨折时伤及桡神经；又因桡神经支配臂和前臂后群 之中。在课堂的理论授课后人部分学生对理性概念 肌及手背桡侧半的皮肤，故可出现不能伸腕和伸指， 是模糊的，平面的记忆，通过标本、模型的观察、触摸、 不能旋后 ，早 “垂腕”症，前臂背面和手背桡侧半皮肤 老师正确地指导下促进学生对原先模糊的平面理性 感觉障碍。通过问题的解答、分析；教师的总结学生 概念，建立起较为清晰的、立体的、牢固的记忆。在加 有极大的学习兴趣 ，较好地学握了颈丛和臂丛的主要 强实验课教学时，首先要做好实验前的准备工作，事 分支行程和分布，也就掌握了本课的主要内容和要 先准备好各实验小组在本课时所需要的标本、模型和 求。为了检验学生每堂课的内容是否都掌握，每个问 挂幽，让每个学生均有机会观察到所需观察的内容。 题是否都能正常解答，在每次利用课前或课后 10— 要有充分的时间让学生自行观察，培养学生具有观 15分钟的时间，指定几个问题给全班同学解答。这 察、分析和解决问题的能力。指导老师要无规律地提 样每位学生都得准备所提出的问题，再加上学生都讲 出问题让学生去寻找、识别，最后 10—15分钟分别对 面子，因而促进了学生的学习积极性平和主动性。 各实验小组对实验的标本、模型进行有代表性地抽查 2 激发医学生对解剖学的学习兴趣 或提问，促进学生重视实验课。同时带教老师的知识 人体解剖学属一门古老的生物科学中形态学范 水平和实验室的设备条件也是不可少 的积极因素。 畴。对一年级医学生，授受人体解剖学面对名词多， 实验室条件之一是陈列标本 ；其次是模型。标本具有 而面对枯燥的解剖学名词感到难学、不想学的厌学情 真实性，应为主导地位；以往在实验过程中，由于标本 绪。因此，解剖学上第一堂课 “绪纶”是关键；除讲述 甲醛刺激气味大，是造成部分学生不愿用手摸标本、 本课程的概况、基本内容的重点外，更为主要的是使 结构辨认不准确或造成实物标本损坏多的主要原因。 学生懂得学习解剖学在医学基础中的重要性，稳定学 现一般采用了瓶装标本的方法改善以上的不足。形 生的专业思想。讲述人体形态结构与功能相互联系 态学教学中，模型同样是直观教学中不可缺少的教 的观点时，结合人类的进化，局部与整体统一的观点， 具。是对实验标本不足或制作过程中难度较人标本 把学生引入对有系统的人体形态结构与功能