关于改进组织学实验教学方法的几点建议.pdfVIP

维普资讯 ·58 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL．13 NO．4 2005 样，既保全了大局解的优点，又丰富了学生的锻炼机 作，非操作者不认真观察结构标本，从而影响了学生 会，密切了临床应用，提高了操作难点，进一步得到了 能力的培养及教学质量的提高。结构辨认及操作考 技能培养，同时积极调动了学生对局解的学习热情， 核是这样进行的：结构辨认是随机抽样，无一定规律 从而创造了提高教学质量的条件。如颈部解剖前，给 可循：操作以未操作过的标本进行，每一人现场操作 学生 “气管切开的机会，检查切开部位是否准确? 3—5分钟，主要观察操作者对器械的应用，对结果的 层次结构是否掌握? 甲状腺有无损伤?又如阑尾切 解剖方法是否正确，熟练程度等。这种方法收效明 除术，要求切开、剪开或撑开腹壁各层结构后，寻找阑 显，充分调动学生的积极性。 尾并观察其形态、位置、长度。 3 强调书写实习报告 1．4 验收 每一次解剖课结束后，指导教师要 每一次操作内容完成之后，都要求写实习报告。 检查每一组同学的解剖操作情况，是否完成操作内 实习报告的成绩可作为学生的平时成绩，使学生认真 容，质量状况怎样?并让同学辨认或寻找一些结构， 操作，并对发现的问题 ，以便下次及时解决：对学生技 以发现问题，及时纠正。同时，把这一堂课简单的小 能评价也有具体依据。对帮助教学质量的提高有积 结一下。这一环节，对检查教学效果，保证教学质量 极的作用。 是十分必要的。 4 结合临床，开展第二课堂教学 2 改革考试方法，调动学生的积极性 为了把学有余力的学生组织起来，让他们开阔视 我们采取的方法是局解成绩以理论与结构辨认 野，联系临床应用，以提高学习兴趣，从而进一步得到 及操作分开进行考核评分，作为Iq成绩来进行。这 技能培养。我们经常开展第二课堂教学，把局解的尸 样，克服以往的重视理论忽视操作，操作者不认真操 体结合临床应用，制作教学标本，开展科学研究。 · 教学 · 关于改进组织学实验教学方法的几点建议 赵圆宇 ，黄安培 (1．川北医学院形态定量研究室；2．川北医学院组胚教研室 四川南充 637007) 实验教学是形态学教学中一个重要的部分，而组 了有利条件。笔者在教学中通过以下环节加以尝试， 织学必须借助于显微镜才能进行观察。切片与照片 效果较好，以下就组织学实验教学谈几点体会，以期 呈现的是平而图像，学生必须通过平而图像理解立体 与同仁们探讨。 结构。教材中的图形又多为模式图和平面图，仅靠教 1 督促学生课前预习实验内容、复习理论内容 师语言描述很难建立起正确的、立体的形态概念，因 以往传统的实验教学是先由教师讲述本次实验 此组织学又是一门理论性和实践性很强的基础理论 内容，接着让学生观察切片，最后小结时教师又将理 学科。尽管组织学传统的教学模式有一定的优点，但 论内容复述一遍。在以上教学过程中学生是被动地 也存在一些不足，如：传统教学模式的理论课与实验 接受知识，而没有主动地去思考问题，学生课后容易 课之间的间隔时间较长，部分学生上实验课时，其理 遗忘，学习效果 自然不理想，针对这种情况，我们的做 论知识已经遗忘，难以较好地理论联系实际，造成学 法是：首先，每次实验课前将下次实验课的内容提前 生的逻揖思维与形象思维分离，容易使学生疲劳和厌 告诉学生，并提出相关的思考题，让学生有 目的和针