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浅谈如何培养学生学习程序设计语言的兴趣 多年的程序设计教学，我深深感到，由于程序设计语言自身的一些特点，如：枯燥、复杂的数据类型和运算式不够直观的运行界面等等，都使得初学者望而却步，学生最初的学习热情也消失殆尽，从而使语言教学的教学效率大大降低，质量也大打折扣。在这里，笔者以为要重新恢复学生学习语言的热情，首先要从培养学生的学习兴趣入手。 “兴趣是最好的老师”所以智力工作却依赖于兴趣，只有学生对学习有了兴趣，利用它的激励作用，才能产生出无穷无尽的学习动力，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”要有动力必须有兴趣，所以我们教师要十分注重培养学生的兴趣，让程序设计语言对学生产生强劲的诱惑力，紧紧地吸住学生，使他们自觉得学习，对学习欲罢不能。那么，如何培养学生自觉认真地学习这门功课呢？ 培养师生情感，提高自身业务能力。 很难想象，人们会对他所厌恶的事物感兴趣，同样，学生也不会对他们反感的教师的课感兴趣，只有 其师，方可信其道。调查表明，学生容易对老师教的好的课感兴趣，即使此门课艰深难懂，由此可见，良好的师生情感和较高的业务能力是学生乐于学习该课程的前提条件。 师生要相互尊重，教师要善于和学生交朋友，尊重学生的学习特点。 教师不光要为学生传递、授业解惑，也应成为学生的朋友，深入到学生中去，尊重、热爱、关心他们，与学生同悲同喜，这样师生才能水乳交融，学生也就会消除对教师的戒备心理，主动和教师交往，教师也才能真正了解学生，学生也才能听从教师的教诲，服从教师的管教。职中学生自尊心很强，作为教师，应当尊重他们，不能对他们进行挖苦、讽刺、嘲笑，否则，师生关系紧张，产生对上情绪，学生的思维就会受到障碍，长此以往，又怎能不厌学，还谈何兴趣呢？ 此外，有些学生有很特殊的学习习惯，喜欢思考问题时咬笔杆、掏耳朵、搔头等，还有些学生喜欢听音乐或小声哼唱做作业，这些情况教师也不能一味阻碍，而要在尊重的基础上和学生讲道理，促使学生更好的进行学习。 2、 教师的授课语言应幽默、风趣。 仅有一些学生喜欢古板的教师，当教师用幽默、风趣的语言进行教学时，会大大活跃课堂气氛，消除学生的疲劳，学生感到是一种享受，他们处于一种欢乐、轻松的环境中，思维能力便会加强、提高。 对于一些难懂的算法问题，教师的适当的事例作比喻，如：给学生讲两数交换时，谈到一杯水和一杯牛奶不能直接交换，只能借助第三容器，而在程序中则要引入临时变量，这样一比较，学生豁然开朗，既活跃了气氛、又使学生掌握了知识，这样的例子举不胜举。经过观察，这个时候学生反应最积极，教学效果也最好。 教师的幽默，潜于多默化的使学生也变得幽默开朗，同时，也能使学生由喜欢教师，爱听教师的课，进而喜欢所带的学科，达到较好的教学效果。 3、 教师要保持积极的思维和灵活的头脑。 一个经授程序设计的教师，如果自身不具有积极的思维，不能 问题的实质。那么，教出的学生也将是一塌糊涂，时代对教师提出了更高的要求，而作为计算机专业课教师，更要求我们不仅要有先进的教育理念，要有不断学习获取新知识的强烈求知欲，任何时候都要有灵活的头脑，努力做到，人无我有，人有我精，人精我优。只有这样，才能更大限度的满足学生的求知欲，赢得学生的尊敬，从而也增强了学生对本门课的兴趣。 充分展示程序设计语言的“趣味性“和“实用性”。 不可否认，程序设计课不易学习，但是，程序设计课又不很强的趣味性。可以想象当学生利用程序设计语言解决了一些实际问题，画出了一些精美的图形以及动画时，他们又怎能拒绝这门课的召唤。在教学中，我们教师要将程序的趣味性及它实用性充分展示出来。 设计效果的趣味性，如学生做到猜数游戏，给出一个数字，让学生去猜，如果猜得小了，屏幕指示太小，继续，或者太大，继续，猜对时，屏幕出现哈哈，你真聪明提示语，并获得加分，或精美画面。现如，猴子吃桃问题，哥德巴赫猜想验证却让学生有巨大的诱惑力，学生迫切想探究程序的神奇性，就必然会认真听讲和钻研。 优秀程序员介绍。 职中学生可塑性很强，学习计算机也有许多是对闪起云霄的工厂英雄很出崇拜，礼为偶像。所以通过对优秀程序员成功事迹的介绍，如鲍岳桥、求伯君等使学生知道学好程序设计，将来开发软件将大有作为，增强了学习的自信心和成才意识，学生会更努力进行学习。 充分展示知识的实用性。 每次考试后，各班都要对学习成绩进行处理，这时候就可以鼓励学生利用自己所学的程序设计语言编写成绩处理程序开展评价活动，使学生真正感受到了程序设计在日常生活中的应用，此外，比如说利用程序设计求亢的值，解一些报刊杂志上刊登的教学对 利用程序设计提高，编写实用小程序等等。这一切势必会大大增强学生学习程序设计的兴趣。 在实践操作中培养学生的兴趣。 加强上机实践课的指导。 有些学生上理论课不感兴趣，提到上机实践，无一人不感