血糖的平衡与调节教案.docVIP

血糖的平衡与调节教案 11科五 20112501136 黎东妮 课题名称 血糖的平衡与调节 授课人 黎东妮 课型 新授课 授课日期 授课班级 高一 课时 12分钟 一．教材分析 《通过激素的调节》属于新人教版高中必修3第二章第2节的内容。激素的调节我分为两个课时，在课时1中先让学生了解激素调节的发现和激素调节的定义以及激素调节的特点。第2课时重点讲解激素调节的实例和激素调节的特点，本次讲课的内容是我选取激素调节实例中的一个重要内容来展开。本节课主要的内容为血糖平衡的调节和血糖调节模型的建立两个方面，其中血糖的来源和去路的讲解是血糖平衡调节的基础，然后再引出激素调节对血糖调节的作用，并且最后让同学们认识到血糖平衡的意义与健康保健方面的认识。 二．学情分析 本次教学的对象为高二的学生，他们在学习本节课之前，已经具备了一定的相关知识。在必修一的糖类和脂质一课中，对糖类和脂质的作用有了一定的认识，了解到糖类作为主要的能源物质，脂肪是良好的储能物质。多糖进入人体后水解为单糖后才能被人体吸收，多余的糖类就形成多糖，作为储能物质。在一定情况下，脂肪也能转化成葡萄糖。并且在第5章中学习了细胞呼吸，清楚了解细胞呼吸与ATP的关系，细胞呼吸的过程，底物等等，以及认识到ATP对人生命活动的重要性。在这些基础上，学生在上一节课中对激素调节的基础知识有了一定的了解。在这节课上，主要是通过激素调节的实例使学生在知识和能力上有一个提升。 教学目标 知识目标 理解血糖的来源与去路； 理解血糖平衡调节的原理，意义和机制 了解胰高血糖素与胰岛素的作用机制， 能力目标 学会分析血糖检验报告单 情感目标 增强自我保健，关注健康 项目 内容 解决措施 教学重点 1.血糖的来源与去路 2.血糖调节模型的建立 血糖的来源与去路学生在以前都有进行学习，但并没有与血糖的含量联系在一起，本次讲课通过血糖变化的检验单，联系生活实际，回顾旧知识，把各个生命活动与血糖联系起来。而血糖调节模型的建立中，先了解清楚起作用的激素的生理作用，再一步步进行讲授，并设置问题让学生思考。 教学难点 激素调节与血糖来源与去路之间的关系 用问题引导的方法，直接过渡到激素调节的概念。 教学方法 讲授演绎法 四．教学实施过程 学习阶段 教师组织和引导 学生活动 教学意图 新课导入 假设每一位同学都是某医院的医生，病人做了化验检查，请医生们看一下这位病人的血糖含量是否正常。并提问学生，判断血糖的水平时是看哪项指标呢？那你觉得这位病人的血糖含量是否正常呢？怎样看出来的呢？ 观看PPT，思考并回答问题 通过提问学生，引导学生关注参考值的范围，检验的结果与参考值的关系以及如何判断血糖含量是否正常。让学生认识到1血糖稳定对人体的意义 2认识到血糖的含量只有保持在一个范围内的时候，人体可以维持稳态，当高于或低于时，都不利于稳态的维持 展示出一份健康人进食前后血糖变化的检验单以及相对应的血糖变化曲线图，让同学们直观的了解到进食前后血糖含量的变化趋势。 学生思考 让学生认识到正常人体中摄食后随着时间变化，体内血糖的浓度的变化，摄食后上升，随后下降。 引出课题 并在此插入，提出三个问题，为什么进食后血糖会上升？为什么上升之后，过一段时间会下降呢？为什么血糖没有一直下降，而是始终维持在一定范围内呢？引导学生进入新课学习。 学生听课 通过血糖变化曲线图，提出三个问题，并以这三个问题为主线，引出主题以及讲课线路，引导学生进入新课学习 学习新课 血糖的来源与去路 截取正常人饭后血糖变化图中进食后血糖含量上升的曲线图，从饭后血糖上升这个突破点入手，询问学生饥饿的时候会吃什么？ 学生回答 收集学生回答。 通过同学们的回答获得一系列的食物。这些食物富含大量的糖类，例如麦芽糖，淀粉，葡萄糖等等，引导同学们回忆必修一的内容，在细胞的糖类和脂质中学习过，人们食用的二糖或多糖必须经过消化分解成葡萄糖，才能被细胞吸收。进食后大量的糖类水解为葡萄糖，被人体吸收。 在老师的引导下回忆必修1有关知识点 所以最终得出血糖浓度在进食后会上升的原因。食物中的糖类消化吸收是血糖含量增加的一个来源。解决了第一个疑问。 截取正常人饭后血糖变化图中进食一段时间后血糖含量下降的曲线图，通过回忆必修一中的相关内容，要求同学们来进行填空。 学生回忆并回答问题 回忆并了解到葡萄糖的氧化分解是血糖含量下降的一条去路。 问题探讨：马拉松长跑是赛程超过40Km,历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.8~1.2g