西北地区和青藏地区教案第一课时.docVIP

西北地区和青藏地区（第1课时） 【教学目标】 知识与技能 1. 通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。 2. 理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其原因。明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区。 3.了解西北地区的农牧业特点及分布。 4.通过西北的自然地理特点对其它地理事物产生的影响，使学生认识到地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系，树立辨证思想，获得正确的地理思维能力及学习地理的科学态度和方法。 5.通过读图确定范围，概括位置范围特点，分析归纳西北地区的自然地理特征等，进一步锻炼学生的读图能力及相关的的分析思维能力，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。 过程与方法 通过分组自学，组内讨论合作、探究式的学习方式让每个学生都参与到课堂教学中来，加强学生读图、用图的意识和能力，学会怎样从图上获得地理信息的能力，使学生进一步巩固认识与分析一个地理区域特征的方法，培养学生的自学能力。 情感、态度与价值观 1.通过对西北地区自然环境的学习，对学生进行热爱祖国，热爱边疆的教育，激发学生的爱国主义情感和开发边疆，建设祖国的雄心壮志。 2.进一部加深对西北地区自然状况的认识，从而理解我国西部大开发的必要性 【教学重点】西北地区的位置、范围、地形和气候等自然地理特征、成因。 【教学难点】 西北地区干旱为主气候特征及对当地生产生活的影响。 【教学方法】 读图指导法、讨论法、分析归纳法等。 【教学准备】 挂图、搜集有关的图片及资料等。 【教学过程】 一、情景导入（2分钟） 教师活动 学生活动 教师：出示下列图片,请同学们判断它们位于我国的哪个区域？ 风蚀地形 塔克拉玛干沙漠 教师过渡：西北地区的自然地理特征是什么？这里的农牧业有什么特点？这节课我们来学习。 欣赏图片，回答:位于西北地区。 二、学导达标 学习任务一：干旱的西北地区 教师活动 学生活动 自主学习 （3分钟） 1.西北地形以固 为主，有我国面积最大的 沙漠。 2.西北地区河流很少，而且多为 河，最长的内流河是 。 3．西北地区主要自然特征 。 读书自主完成。 合 作 展 示 （10分钟） 合 作 展 示 再次出示“风蚀地形图”和“塔克拉玛干沙漠图”，让学生描述图片。 总结：从这两幅图片中，我们可以看到，西北地区降水少，气候干旱，出现了沙漠和风力作用形成的雅丹地貌，并拥有我国面积最大的沙漠──塔克拉玛干沙漠。 提问：为什么西北地区这么干旱?（提示：从位置、地形方面回答） 地图演示（西北在亚欧大陆的位置图）。说明：西北地区位于亚欧大陆的中部，深居内陆，远离海洋，即远离北冰洋、太平洋和印度洋这三个环绕亚欧大陆的大洋。相比较而言，离哪个大洋近点? 教师引导：较近的是太平洋，太平洋的水汽千里迢迢想给西北地区带来充沛的降水，西北地区有没有创造有利条件使水汽容易进入呢?为什么呢? 地图演示：《西北地区地形图》，使学生明确阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山和大兴安岭等山脉的位置，认识西北地区西部的三山夹两盆地形和东部的内蒙古高原。 启发提问：观察西北地区的山脉，它们大多位于西北什么地方? 提问：这样分布的山脉对气候有什么影响? 教师讲解：中国的夏季风主要是东南季风，东南风把海洋的湿润气流带到中国内陆，但是当它运行到东北时，（指图）受到什么山脉的阻挡? 教师总结：由于西北地区深居内陆，远离海洋，再加上山脉的阻挡，使西北地区降水很少，气候干旱。所以，课本的第一个标题为“干旱的西北地区”。由于降水极少，风力作用显著，形成了独特的风蚀地貌，如，风蚀蘑菇和风蚀城堡。西北地区东西延伸长，跨经度大，所以内部景观还存在差异。 演示“西北自东向西的植被变化图”，让学生观察西北地区自东向西植被的变化，并分析原因。 师生总结：西北地区的植被自东向西呈现“草原──荒漠草原──荒漠”的变化，这是因为自东向西距离海洋越来越远，降水不断减少。 这两幅图片都是沙漠景观，说明西北地区气候比较干旱。 讨论回答西北干旱的原因：深居内陆，远离海洋，山脉阻挡了来自海洋的暖湿气流等。 回答：太平洋。 思考回答：没有，有高大山脉阻挡。 通过认识西北地形，说出西北地区的范围：大兴安岭以西，长城、祁连山和昆仑山以北称为西北地区。 记忆主要山脉和地形区以及最大内流河——塔里木河。。 学生观察地图回答：主要位于边缘地带。 回答：阻挡了海洋湿润气流的推进。 学生看图知道大兴安岭、阴山、贺兰山等高大山脉的阻挡。 观察图分析植被的变化及原因。 完成第12页活动题。 巩固 训练 （2分钟） 1.西北地区的主要地形是 (