论中学语文自主性学习的倡导与发展 龚德国..doc

湖南省中学语文省级骨干教师培训答辩论文 ——论语文教学中自主性学习的倡导与发展 作者：龚德国 指导老师：赵厚玉教授 （湖南省安乡县第一中学 邮编：415600） 内容摘要 全文共分三个部分。该文首先从目前我国语文课堂教学的三种基本教学模式谈起，说明语文教学现状必须改革，然后根据党对教育发展提出的新要求和学生个体发展的需要，说明了倡导自主性学习的必要性和重要性。文章第二部分，通过对近二十年来我国语文教学的发展的回顾，对自主性学习理论的探讨，说明了自主性学习建立的教育理论基础。文章第三部分，从探究自主性学习的历史源流谈起，通过对几位名家自主性学习研究的总结，强调了倡导自主性学习的正确性。最后，通过比较，进一步肯定了自主性学习方向的正确性。综上所述，在语文教学中，我们一定要大力倡导与发展自主性学习。 论文大纲 一、语文教学中大力倡导自主性学习的必要性和重要性 二、语文教学中的自主性学习建立的教育理论基础 三、自主性学习是对我国传统语文教育的继承与发展 关 键 词 语文教学 自主性学习 素质 论语文教学中自主性学习的倡导与发展 世界经济一体化向语文教学提出了挑战。在科学技术迅猛发展的今天，中学语文教学面临着现代新知识、新信息、新思维的挑战。如果要使语文教学适应并顺乎这个时代发展的潮流，全面落实党对教育提出的各项要求和语文教学的任务，我们就必须加强学生自主性学习的研究与探索，努力培养学生良好的学习习惯，不断提高学生的综合素质。 一、语文教学中大力倡导自主性学习的必要性和重要性 语文教育的现状突出了大力倡导自主性学习的必要性。课堂教学是实施创新教育的主阵地，创新教育的成败取决于课堂教学的规范与否，但由于应试教育的影响，高考升学的压力，中学语文课堂这一传授知识的鲜活殿堂，成了教师念经诵佛的枯燥场所。语文课堂教学呈现出了万马齐喑的沉闷局面，走进了无序的泥潭。从目前语文课堂教学模式来看，足以证明语文教学必须从应试的高压中解放出来，让学生在语文课堂教学中生动活泼主动地发展，给以学生自由的天地，下面我们来解剖现在三种语文课堂教学的基本模式，来看倡导自主性学习的必要性。 1、“填鸭式”课堂教学模式 这种课堂重视的是知识的灌输，功能是帮助学生积累知识，接触作品，学生只是受动者．这是一种以教材为中心的典型模式。现实中的语文教学，主要表现为一种“庖丁解牛”式的教学。庖丁解牛之时，目无全牛，但其游刃有余，叫观众拍案叫绝。然而，在语文教学中，“庖丁者”比比皆是，“族庖”将教材“解”得支离破碎；“良庖”将教材“解”得虽支离破碎，但却有始有终；深谙“道”的“庖丁”整合离散，运用自如，自己被作品中的人物、情节深深陶醉，课堂成了他个人展示的舞台，教学过程无空白，学生失去了思考的空间，在一旁无所适从．美其名日，充分发挥了教师的主导作用，殊不知忽视了学生在教学中的主体地位，使学生成为被动地接受知识的容器，“教”与“学”分离，成为两张皮，即使教师讲得再津津有味，陶醉其中，但于学生毫无意义。长此下去，学生只能记住死的知识，成为读死书的产品。 2、“问答式”课堂教学模式 这种课堂重视的是教师对教材的理解，教师采取一问一答或一问群答的形式来完成教学任务．课堂中心是“教师”，学生仍是“受动者”．子日：“不悱不启，不愤不发，”然而，在教学实践中，很多教师并没有真正领会夫子这一名言的精髓，他们只求问的形式，不管问的质量,一连串的发问，表面看来，课堂活跃无比，但因问的层次低、档次低、问点没有到位，课堂教学呈现出“虚假繁荣”的局面．长此下去，学生会养成一种飘浮的形式主义习惯，或者是人云亦云，或者是一无所获。 3、“问题式”课堂教学模式 这种课堂重视的是教师进行较为完整的教学设计，将自己对教学内容的理解化为问题，组织学生单向或多向解答。这种课堂已开始注意了学生这一主体，然而，由于问题全由教师设置，在学生的心智操作及心理欲求中忽略了“发现问题”这一环节，因而仍未完全发挥主体的作用。在这种课堂教学中，由于教师无视学生的观点，害怕教学线条偏离了教学参考书的轨道，所以，课堂民主、和谐、平等有始无终．通常是正当学生围绕教师所提问题情绪激昂、思维活跃、观点纷呈的时候，教师的一个“我认为”将学生的自信击个粉碎。长此以往，学生会养成唯书、唯师的习惯，成为庸人。 从上面三种基本的课堂教学模式中可以看出：在课堂教学中，受教材束缚，以教师为中心的现象仍很普遍。这充分说明了语文教学现状必须改革，语文教学必从“课堂中心”、“教材中心”、“教师中心”中走出困境，建立“学生中心”的教学模式。 社会发展对教育的要求，体现了教育要大力倡导自主性学习的重要性。1999年6月13日，中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的