瑞安市小学科学六年级下册新课程培训..ppt

瑞安市小学科学六年级下册新课程培训 时间：2008年2月28日 解读：安阳学区小学科学教研集团 黄国胜 本册教材引言： 一、教材的基本设计意图（思路）： 学生在前面三个半学期的科学知识（生命世界物质世界、地球与宇宙）学习中，经历了大量的观察、描述、提出问题、开展实验、交流等活动，他们的科学探究能力已经得到了一定的发展。而本册教材和前面的教材在设计上有所不同，这册教材的内容不是从科学知识的具体层面展开（可对照课标上的 “ 生命世界、 物质世界、地球与宇宙 ” 的内容框图）而是对前面七个学期科学课学习的梳理和总结，在这个基础上力图打开学生新的视野，引起新的关注，激发他们对科学更大的兴趣，进一步打开他们观察、研究和认识事物的窗口， 进一步弄清原来前面科学课学习过程中的一些疑惑，引导他们开展相对独立的科学探究活动以寻求新的探索和发展，为今后科学课的学习打基础。这就是本册教材的基本设计意图。 二、教材的基本特点； 活动更具开放性 探究更具自主性 （在教材的各单元、各章节中均有体现） 作一点说明： 1、本单元的“微小世界”和科学上所指的 “微观世界”有所不同。 （1） “微观世界” 所研究的对象指的是构成物质的最小微粒（分子、原子或离子等）及以下的粒子。 换句话说 “微观世界” 一般指分子、原子、原子核、电子、质子、中子······ （实际上用我们的肉眼无法观察到） （2）《微小世界》就本单元指的是用放大镜和简易的显微镜能观察到细节的现象。如：常见的固体物质的晶体、纸和布类的纤维，小昆虫、昆虫的口器、触角等器官，还有一些藻类、菌类植物，植物的细胞，细菌菌落······ （还是属于直观世界范围，有一些是用肉眼能观察的到，只是分辨不出细节） 是否可以这么说： “微观世界” 是已经进入物质内部进行研究； “微小世界” 的研究没有真正进入物质内部。 2、放大镜和显微镜 《微小世界》虽属直观世界范围，有的用肉眼也能观察的到，却很难观察到物质的细节部分。这是因为人的眼睛在观察物质的细节部分时，分辨能力有一定的局限性，一般只能看清楚1/5毫米的东西（单元首页的概述）。所以教材就借机安排了放大镜和显微镜内容。其目的有两个： A、借助工具延伸人的感官。 用放大镜、显微镜等来扩大人眼观察事物的视角， 以便观察更细小的东西，获得更多更全面的信息。 B、完善一部分以前所学内容的缺失 如 ：三上的3单元《运用感官》眼睛能看到很小的东西，但更小的东西就看不见了。眼睛能看到很远的东西，但更远的东西就看不见了。 又如：放大镜 — 学生已经用过很多次；显微镜也提到了不少的次数。但它们为什么能放大是怎样放大的？还有放大镜、显微镜、望远镜等它们都一样吗？等等，在孩子们的脑海中留下许许多多的疑团，······ 那么教材借机安排了放大镜和显微镜内容就是为了减少学生脑海中留下的疑团，弥补所学内容的缺失。 三、什么是微小世界 　　在显微镜没有发明以前，人类可以用感官把握的世界是一个常规的世界。那时候人们相信眼见为实，所有感觉不到的东西，人们不会相信它的存在。当然，还有一些神秘现象，不是五官能感知的。但是，对于绝大多数人来说，世界就是眼、耳、鼻、舌、身五种感觉器官所能探知的世界。那时候，人能发现的最小的世界，大概就是蚂蚁等昆虫的世界，所以，许多国家的童话中，都有蚂蚁的故事。 但是，在今天，在对世纪即将来临的这个时候，由于科学与技术的发展，人类早已知道，在人的五官所无法把握的地方，还有更小和更大的世界存在。17世纪显微镜的发明，使人类第一次发现了微生物和细胞的世界，以后，又发现了原子世界，这一下，打开了人的肉眼所不能直接看见的微观世界，这就是原子、细胞及各种人造的微型物所构成的微小的世界。 人类发现了微观世界的景观之后，又发现了其中与宏观世界不同的原理，从而丰富了人类对世界的奥秘和原理的认识，使人类能够利用这些原理制造出有益于人类的产品。但是，对于微观世界的探索和发现，也导致了威胁人类和整个地球的可怕的武器和污染的出现，人类在享受发现新世界的快乐的同时，也面临着更大的新的危险。原子弹、基因武器、人造病毒、人为改变基因等，都将对人类的生活产生巨大的影响。在微小的世界里，隐藏着很大的能量，一旦释放出来，既可以造福人类，也可以使人类毁灭。 因此，怎样使人类对微观世界的探索，既能造福人类，保护自然界的平衡，又避免发生毁灭人类的危机，这将是未来人们面对的一个严峻课题。 本单元按人类观察工具不断发展、视野越来越宽广的思路编写，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界，激发他们进一步探索大自然的奥秘。 本单元是一个综合性较强的单元，所涉及到的