新课程改革背景下的小学语文开放性教学的实践研究..doc

《新课程改革背景下的小学语文开放性教学的实践研究》结题报告 内容摘要：教育部《全日制义务教育语文课程标准》的出台，是一个历史性的标志。开放性教学着力于培养学生全面发展、终身发展的语文素养，符合现代语文教学的功能；开放性教学倡导开放语文学习的时空，主张语言熏陶和语文实践，符合语文教学的规律；开放性教学体现“以人为本”的教育思想，尊重学生在语文学习中的独特体验，符合教育发展的潮流。 关键词：新课程 小学语文 开放性 一、课题的提出 《新课程改革背景下的小学语文开放性教学的实践研究》研究立足于广阔的时代背景，依托开放的社会环境，从小学语文教学的性质和特征出发，引进《语文课程标准》的基本理念以及当代先进的教育教学思想，在理论上构建基于课程标准的小学语文开放性教学的完整体系，在实践中探索小学语文开放性教学的基本教学策略，同时开展相关的专题研究，促进语文教学效率的提高，实现语文教学保存传统文化精华，符合国际母语教育发展趋势，适应当前社会生活的需求。 “开放”一词在现代汉语中的意思是“解除封锁、禁令、限制等”。开放性的教学，开放性教学是一个广义的概念，泛指各方面、多维度的物质和意识的开放。开放性教学要借鉴各种教育理论，吸取百家之长；开放性教学要对教学常规进行反思，突破那些束缚学生个性、阻碍学科沟通和开放的程式，解除那些看似天经地义实则毫无意义的“教学规则”，构建灵活、高效、有序的教学规范；开放性教学要对教学时空进行重新界定，超越传统的学校、课堂概念，引入“大教学”“大课堂”理念；开放性教学要对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等做出一系列的改革，解除传统教学有形或无形的封锁和限制。开放性教学是针对传统教学“课堂中心、教师中心、书本中心”的封闭性弊端提出的，传统教学的封闭性根源主要是：教学与社会生活的脱节，教学与学生的主体性脱节。开放性教学力求与现代生活大系统和学生生活经验小系统相贯通，力求把教学建立在相互联系的两个系统上，促进学生主动发展。从这个意义上说，开放性教学是一个相对的概念，是相对于传统封闭、保守的教学体系而言的。开放性教学应该是一个开放的动态发展的概念，没有绝对的开放。开放性教学是一个前瞻性的概念，它指明了小学语文教学发展的新方向。小学语文教学改革在多年的摸索和争论中，方向越来越明晰，道路越来越宽广，教育部《全日制义务教育语文课程标准》的出台，是一个历史性的标志。开放性教学着力于培养学生全面发展、终身发展的语文素养，符合现代语文教学的功能；开放性教学倡导开放语文学习的时空，主张语言熏陶和语文实践，符合语文教学的规律；开放性教学体现“以人为本”的教育思想，尊重学生在语文学习中的独特体验，符合教育发展的潮流。 （一）背景意义 1、是时代发展要求的需要 21世纪是知识经济的时代。人类面临的将是一个相互竞争，有越来越相互依赖的的复杂而多变的世界。21世纪对人才素质提出了更高的要求。可以预言，21世纪最成功的劳动者，将是全面发展的人，将是对新思想、新机遇、新科技革命最开放的人。未来人才，必须具备三方面的素质：一是事业心和开拓创新能力的素质；二是学术性素质；三是职业性素质。这三方面都很重要，不可偏废。21世纪的新人应是对变化持积极的、灵活的和适应的态度，并具有事业心和开拓能力的人才，必须具有自信安全感，具有提出创新的创造性思想，发展这些思想，并坚定不移地使之付诸实施的能力。 2、是适应语文新课程教学的需要 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展. 正确把握语文教育的特点。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。小学教案课件网语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用