初中语文朗读教学的策略探讨.pdfVIP

FutureTalent 噎噎噎 学 科 纵 横 噎噎噎 英才教育 噎噎噎 噎噎噎 初中语文朗读教学的策略探讨 □ 广西贵港市港北区庆丰三中 黄孟勤 摘 要: 朗读在初中语文教学中占有重 采取的方式就是对其进行批评，而不是仔 在进行课堂朗读教学时，需要兼顾朗读的 要地位，在教学中教师要深刻认识朗读教 细分析然后进行指导。有些时候教师也会 层次性。 学的重要性并发挥其功用，善于利用各种 采取指名读、分角色读等方式，但是教师 3.、精彩讲解，让学生理解性地朗读。 因素培养学生的朗读习惯，以达到培养学 的评价一般比较笼统模糊，不会做具体的 朗读和讲解，是语文教学中相辅相成的两 生综合能力的目的。本文对初中语文朗读 方法指导，只要学生的读音没有错，对于 个方面。如果说讲解是要学生钻进文中进 教学的策略进行了探讨。 如何调动内部情感、如何把握好文章基调 行分析，那么，朗读则是带领学生跃出纸 关键词:初中；语文；朗读教学；策略 等方面基本没有涉及，朗读教学的随意性 外，加以综合；如果说讲解使人加深理解， 很大，学生的朗读水平也不会得到提高。 那么，朗读则更能使人加强感受。讲解前 一、现阶段初中语文朗读教学的现状 4、朗读面窄，时间不充分。朗读面窄 的学生试读，可以帮助教师发现学生理解 1、师生对朗读的重视程度普遍不高。 是当今语文课堂朗读教学的现象之一，由 的难点，确定教学的重点；讲解后的学生 现阶段一个普遍的情况是，朗读教学不被 于受到传统教学观念的影响，教师在让学 试读又可以大体检查出教师讲解的效果， 师生重视，成为“被遗忘的角落”。究其原 生进行朗读时，多爱让几个优秀学生朗 发现薄弱环节，迅速采取补救措施。可见， 因有两点：一是受应试教育的思想影响。 读，其他的学生只能是当听众，根本得不 在初中语文教学中，朗读不能忽视讲解之 一些师生的观念不正确，思想上认为朗读 到朗读训练。而且，由于课堂时间有限，教 功能，朗读的时候才不会囫囵吞枣，草草 不重要，考试也不考，没有使劲学习的必 师还要做深入细致的讲解，朗读时间根本 读完就收兵。 要。而且朗读教学又费时又费力，还不如 得不到保证，教师不范读，学生只是“随口 4、合理运用现代教育技术，辅助朗读 做点题来的实际。二是没有认识到朗读教 一念”，朗读练习往往是来去匆匆，没有系 教学。对于教学过程而言，以多媒体为主 学的重要性。在一些师生看来，朗读教学 统练习，也没有教师的讲解指导，朗读成 要依托的教育技术是提升教学，辅助教 是“小儿科”，谁还不会朗读啊？还用教吗？ 了教学过程中的一个过渡环节，朗读教学 学，使教学任务高质量完成的重要手段。 所以教师不重视朗读，让学生随口一念， 也就毫无质量可言。 比如，音乐是听觉的艺术，是心灵的艺术， 草草收场，教学缺乏艺术性，学生根本没 二、提高初中语文朗读教学的策略 文学是语言的艺术，也是心灵的艺术，它 有享受到朗读带来的愉悦体验，逐渐就失 1、保证朗读时间，提高朗读教学地 们是相通的，有着天然的密切联系，音乐 去了朗读的兴趣，朗读也逐渐失去了它应 位。语文教学必须重视朗读，教师要尽可 与文学融合起来，就可以相互渗透、相互 有的地位，成为根本得不到师生关注的 能给学生留出充足的时间朗读。语文教学 补充、相互强化，我们在朗读教学中恰当 “丑小鸭”。 的重要手段就是朗读，朗读是语文教学的 合理地使用这些声光色影等综合的多媒 2、学生的朗读质量低，教师缺乏指 关键。尤其是学生自主性朗读时，不能在 体教育技术，就会达到更为理想的教学效 导。在语文课堂上，我们经常看到这样的 学生朗读后草草收场，要引导学生读出感 果。如果我们在朗读教学中能恰当