初中历史本地校本教材编写的困惑及思考.pdfVIP

教改教研 初中历史本地校本教材编写的困惑及思考 魏 东 （临沂市兰山区临沂新桥中学 山东 临沂 273407） 【摘要】对初中历史本地校本教材编写的困惑是——本地历史校本教材不能与现行课程教材相铺相成 ；编写本地历史校本教材没 考虑当地学生的心理接受能力；没有吸收学生作为编写者。其思考是——缺乏具体的理论指导 ；期待领导的大力支持；盼望全体初中 历史教师的共同参与。 【关键词】初中历史 ；本地校本教材 ；编写；困惑；思考 【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2014）20-0134-01 我们知道，现行的初中历史教材是学生学习历史知识的主渠 的是本校的初中历史教师，看不见一个学生的身影。正确的做法 道。尽管学生在这个主渠道里能够学到该阶段应该学到的相应的 应该是——让学生零距离地接触本地历史。组织学生有哪些信誉好的足球投注网站本地历 历史知识，但由于教材的篇幅有限，不可能囊括各地 “琐碎”的 史资料；查阅本地历史史志；搜集本地历史文物 ；参观古迹、遗 历史进化镜头，因此，学生学完了初中历史教材后，对本地历史 址以及博物馆里的珍贵文物，掌握第一手资料。在此基础上，同 进化的过程一无所知也就不足为怪了。为弥补这一缺憾，有些“好 老师一起共同编写本地历史校本教材。这样编写出来的本地历史 事者”，编写了本地历史校本教材。不过，细细翻看各地编写的 校本教材，才能使学生喜闻乐见。 本地历史校本教材，感觉其中存在着许多令人困惑之处。 如上困惑，给我们留下了诸多思考。 其困惑具体表现在如下三个方面。 其中，最亟需思考解决的有如下三个问题。 一、本地历史校本教材不能与现行课程教材相铺相成 一、缺乏具体的理论指导 编写本地校本教材的目的，是为了充分调动学生学习历史的 本地历史校本教材的编写及使用，是近几年来发生的新生事 积极性，增强学生对本地历史进化、进步过程的认同，以此激发 物。各地在具体编写本地历史校本教材时，大都是摸着石头过河。 学生的自豪感。同时，通过校本教材的编写和运用，达到同现行 说的再明白一点，就是没有具体的理论指导。如此看来，各地初 的课程教材互补，满足学生日益增长的多样化需求的目的，如此， 中学校，在编写本地历史校本教材时，由于缺乏具体的理论指导， 能极大地满足学生个性化发展的需要。然而，许多学校在编写校 导致出现的偏差及错误一定 “大有人在”。因此，期待课程开发 本教材时，恰恰就忽略了这一目标——编写的体系和顺序不能和 及校本教材编写专家尽快研讨出一套行之有效的理论体系，使之 课程教材同步 ；本地历史校本教材的内容不能对课程教材的内容 在编写本地历史校本教材时，能有 “理”所依、有 “理”所靠。 进行有效补充；没有通过广泛的采访和实地考察，仅凭有哪些信誉好的足球投注网站的 “库 二、期待领导的大力支持 存”资料进行编写，造成许多 “误差”……凡此种种，就造成了 由于现行的初中历史课程教材内容是唯一的中考内容，导致 本地历史校本教材不能与现行的课程教材相铺相成的后果。 了上至教育主管部门的领导、下至各地初中学校领导对本地历史 二、编写本地历史校本教材没考虑当地学生的心理接受能力 校本教材开发的热情不高，领导只注重现行历史课程教材的教授 常理上，在编写本地校本教材时，应通过座谈、问卷调查等 和学习，忽视了本地历史校本教材的教授和学习。要知道，本地 形式，广泛听取学生的意见，了解学生的需求及喜好，编写出深 历史教材的开发与使用，是对现行课程教材的有机补充。学生学 受学生喜爱的本地历史校本教材，这样，才能激发出学生学习本 好了本地历史校本教材的内容，就能较好地推动学生学深学透现 地历史校本教材的浓厚兴趣。可是，许多地方在编写本地历史校 行的初中历史课程教材的内容。因此，期待领导们对本地历史校 本教材时，仅凭教师编写者个人的喜好进行编写。由于教师“站 本教材开发与使用的大力支持。 得高看得远”，其编写出来的本地历史校本教材，学生会有一种“高