初中历史教学中的有效教学.pdfVIP

2014年08月 教育研究学刊 初中历史教学中的有效教学 曹溢 （碧江区坝黄逸夫中学，贵州 铜仁 554300） 摘 】 ，这也导致了一些老师的困惑。在初中 【 要 初中历史教学在很多人看来比较枯燥乏味，有相当一部分学生不喜欢历史 历史教学中，我们应该怎样教学，才能够促进历史教学的有效教学呢？ 】 【关键词 初中历史 教师 学生 学习方法 ： ： 中图分类号 G4 文献标识码 A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.004 一、营造开放宽松的环境激发学生学习的积极性 不想记，也不愿去理解分析；课后就更不用说去自主学习。其实 不管是什么课，我们都要想方设法的激发学生学习的积极 只要老师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。平常学生 我们才能够提高课堂教学的有 ，一是历史学 性，只有学生的积极性提高了， 缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨学生 效性。在上一节历史课的时候，我先是以竞赛的形式进行背诗 科内容多且复杂，知识点零碎，不像学数学、物理那样能逻辑性 和画中寻诗的活动。同学们非常积极地参与到课堂中来，踊跃 很强。二是真正说来历史学习确实存在一定的难度，不仅要识 举手。当讲到第二个问题“光彩夺目的散文”时，我就让学生阅 记而且要理解，如材料、问答题学生能背出答案但往往答不出。 读教材回答事先准备好的问题,学生马上开始平静的看书,用书 因此这就需要老师作引导和指导。不能随便给学生布置一下或 上的话来回答问题,没有了兴高采烈的神情，没有了争论、没有 放任自流，而是有计划性、有目标性给学生布置学习任务并指 了问题、没有了质疑，空气好像凝固了一样。 导合理的学习方法，然后定期做检查。长期进行这样工作，相信 我认真思考后觉得，出现这种情况的原因是我组织教学活 学生的自主学习习惯定会养成，学习兴趣定会浓厚。 动的出发点出现了偏差：只考虑了“我应该怎样教”，而忽略了 此外，传授方法也要注意调动学生学习的积极性。教师要 “学生想怎样学”。当我和教研组长及其他老师交流时，他们提 尽量少灌输结论性的东西，而要多利用多媒体等教学手段，精 醒我，你没有在学生思维最活跃的时候让他们沿着自己的思路 选与制作一些与课文内容相关的文字、图片、音像资料提供给 继续前行，即没有让学生自己从身边的、熟知的知识谈起到引 学生，让学生在阅读、观看的过程中去获得自己的理解与结论 、思考、质疑的时间，所以 学生就不仅仅是在被动地用耳 出未知知识，也没有给学生自主阅读 等等。如此的课堂教学过程中， 学生的情绪才一落千丈……大家的话使我更加明确了本课失 听、用手记，更多的时候他们是在主动地用眼看、用心想。 败点所在。 四、注重历史复习的方法 因此，课堂教学中应该为学生的活动留下空间，而且在具 在历史教学中，老师引导学生复习历史知识很重要，这需 体的教学中要时刻把握着“学生想怎样学”。不能用自己的问题 要我们历史老师去总结一些好的历史复习方法，帮助学生高效 牵着学生的思维走，学生根本没有自我思考活动的空间。教师 地复习历史知识。下面谈几种有效的历史复习的方法。 可以通过创设问题情境后把“发球权”交给学生，通过学生的