初中历史教学中的素质教育刍议.pdfVIP

2014年06月 教育研究学刊 初中历史教学中的素质教育刍议 叶小燕 （宜宾市第六中学，四川 宜宾644000） 摘 】 。针对初中历史教学，如何在 【 要 素质教育改革既是教育改革领域内的一项重要内容，也是中国教育发展的必然选择 教育改革的引领下实现真正的素质教育呢？本文就如何在初中历史教学中实现真正的素质教育谈谈个人的一些看法和建 议。 【关键词】初中历史 素质 教育 ： ： 中图分类号 G4 文献标识码 A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.110 教育问题在我国一直是备受关注的热门话题，国家对教育 此，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。 的重视程度也越来越高，素质教育在我国也早已被提上教育议 （一）确立学生在历史教学中的主体地位 程，当前，素质教育在一些地方已经进行试点，并取得了一定的 旧的、传统的教学理念认为，教师是课堂上知识的传递者， 成效。但我国素质教育起步较晚，已有的教育体制和传统的教 这在历史这门学科中体现的更为明显。在这种观念的指引下， 育理念对素质教育的开展形成了一定的阻力和限制，具体来 教师们的教学手段相对单一，只是简单地罗列相关历史事实， 说，当前的素质教育大多停留在宣传领域，没有真正地进入到 或者使用简单地问答方式帮助学生记忆，使得学生对相关历史 实践领域，传统的、落后的教育理念和教育方式没有得到真正 知识的认识和理解仅仅停留在很浅的层次上。在素质教育的背 的改善，应试教育在整个初中教育中依然占据着主导地位。作 景下，要想切实实行素质教育教学，就必须改变这种单一的教 为一名有着多年初中历史教学经验的教育者，怎样切实有效地 学方法和理念，不断创设新的教学方法，切实树立学生在历史 做好当前背景下历史教学中的素质教育呢？下文将从两个方面 学习中的主体地位，让学生们由被动地接受知识点转为主动积 试谈我的看法和建议： 极地去学习、去领悟，让学生们主动的在自身的体验中学习历 一、切实提高当前初中历史教师的自身素质 史知识，在提高学生学习能力的同时也切实提升了学生的人文 一名教师自身的素质内容是多方面的，历史教师也不例 素质。 外。那么，初中历史教师又该如何切实有效地提升自身的素质 （二）鼓励多样化的历史评价 呢？我认为仅仅停留在口号上是远远不够的，必须要付诸于具 历史评价在历史教学中占据着相当多的内容，传统的历史 体的行为实践，这可以从以下几个方面加以努力和提升： 教学中，历史评价形式较为单一，教师们在课堂上根据教材对 （一）切实提高初中历史教师的系统理论修养 相关历史事实作出的评价也似乎千篇一律，这严重压制了学生 作为一名合格的教师，首先要明白的是历史教学并非单纯 学习的主动性和创造性。素质教育要求教师在尊重相关历史事 的历史知识点的传授，而是必须要能刻深刻体会到如何帮助学 实的前提下，引导学生突破常规地看待各种各样的历史现象和 生正确的看待相关历史问题，怎样行之有效的解决这些问题的 问题，鼓励学生大胆创新地对历史事实进行评价，形成关于自 重要性。不能把历史这门学科看成仅仅是对过去一些事实的总 己的评价观点和认识观。这就需要教师创造多种机会去引导学 结和概括，而要从不同的角度客观公正的看待它。对以往的历 生，同时对学生们的评价做到客观公正地看待和处理，对于值 史过程，我们既要站在一定的理论高度又要站在一定的实践高