“课外工夫” 为打造英语高效课堂助力 杨海英.docVIP

艺术教学 2014 年第 10 期 “课外工夫”为打造英语高效课堂助力 杨海英 （甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 734000）  摘要： 打造英语高效课堂除了改变教学 观念、教学模式、教学方法、师生角色等，还应 该关注教师的爱心、 学科教学管理、 教师气 、专业素养、自我反思和学生学习习惯培养 “课外工夫”，多管齐下打造英语高效课堂。 关键词： 爱心 班主任意识 学科气质 高效课堂 随着英语高效课堂理念的推广和实践 , 我们将越来越多的目光聚焦于英语课堂本 身。 我们关注课堂是不是以学生为主体、课堂 气氛是不是活跃、 学生学习的积极性是不是 高涨、课堂的教学手段是不是灵活多变、教学 目标的达成是不是水到渠成、 学生是不是在 最短时间有最多的收获等等。 因此为了打造 高效英语课堂，我们在教学设计、教学方法、 教学手段、活动设计方面狠下工夫，我们期待 着自己的课堂也能成为“知识的超市，生命的 狂欢”，但很多时候却事与愿违。 我们将名家 和专家的教学设计移植进自己的课堂、 按照 前沿的理论亦步亦趋， 可无论我们学得有多 像，效果却与预期相去甚远。 究其原因，我们 将太多的注意力放在课堂本身， 而忽略了一 些貌似与高效课堂无关的“课外工夫”在英语 高效课堂中的作用力。 古语有云：“亲其师，信其道。 ”良好的师 生关系是打造高效英语课堂的关键， 教学中 的一些细节是通往学生心灵深处的必经之 路， 而教学中的一些小智慧有是高效课堂的 有利支撑。 这些看似不起眼的“课外工夫”却 可为课堂教学助力，使课堂实现真正的高效。 那么，为了打造高效英语课堂，我们要练就哪 “课外工夫”呢？ 、有一颗爱心 教师既要热爱教育事业， 又需要热爱学 生， 学生对学科教师的热爱很大程度上决定 了学科学习的好坏。 课下充满关爱的嘘寒问 暖，放学路上的几句闲聊、无意中的一句鼓励 都会在无形中拉近与学生的距离； 课堂上用 赞赏的话语、 轻抚的动作表达对学生的信任 来激励他们，唤醒他们内心的情感和力量。 对 学生倾注爱，学生才能主动向我们靠近，对我 们所讲的内容才能信服、主动接受，教学的效 果也才能顺利达到。 一个爱心缺失的教师无 论教学方法和手段多么先进， 都很难打造出 真正高效的英语课堂。 二、有团队意识 一堂课虽只有 40 分钟，但它所蕴含的是 不为人知的无数个 40 分钟，最终呈现的课堂 包含了我们自己对高效课堂的理解和诠释。 为了在这 40 分钟里让学生在学业上有尽可 能多地收获，尽可能多地提高；让尽可能多的  学生从不懂到懂， 从少知到多知， 从不会到 会，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不 感兴趣到感兴趣， 仅凭我们个人的力量难免 有考虑不周之处。 因此，有团队意识，积极参 与集体备课，就某个环节、某个知识点的拓展 与延伸、 某个练习的设置与备课组的同事交 换意见，择优使用。 下课后，备课时没有考虑 周到的问题在课堂实践中的灵光一闪或实践 的顺畅与否再与同事交流， 并改进。 如此以 来， 我们的课堂行为就成了备课组教师集体 智慧的“交集”。 这样从能备课环节上为课堂 的趣味性、多元性、互动性、实效性提供了可 ，使课堂的“高效”成为必然。 、有一点“班主任意识” 一般说来学生在非班主任任课教师的课 堂上纪律、注意力都会有所松懈，而作为非班 主任的英语任课教师常常只抓英语教学，对 学生的学习习惯和课堂纪律不闻不问， 这种 为成绩而只抓成绩的做法并不可取。 等或者 靠班主任为我们维持好纪律、 做通学生的思 想工作，我们再来上英语课，很难上出令学生 和自己都满意的高效课。 实践证明：“教学三 分在教，七分在管”，只有先管好学生，教学才 能有实效，课堂也才能高效。 作为英语教师，要想培养出爱英语，说英 语的学生，我们自己首先得是个有点“洋气”的 “先生”。 练就流利的英语口语，看原版的经典 的英文电影，学地道的英语表达，了解英语的 文化背景，给自己的思想有点“洋气”，不墨守 成规，要勇于创新，不呆板死抓，而要机智幽 默；此外，我们也要养成阅读的习惯，“腹有诗 书气自华”，只有做到爱读书、读好书、善读书， 才能有志存高远、 厚德载物的大气和淡泊名 利、宁静致远的雅气。 这样的英语教师不管站 在什么样的学生面前都是极具征服力的，她 （他）所提出的学习要求学生怎会不照做呢？ 四、有过硬的专业素养 （一）“打铁先要自身硬” 英语学科是一门语言学科， 学科的特点 决定了学生的一部分知识来自教师，因此，教 师的语音、语调、对学科知识及与其相关的知 识的的理解和驾驭、甚至板书都会影响自己。 另外， 英语作为一门语言， 又会随着社会进 步、 新生事物的不断出现而出现一些新的表 达，为了与时俱进，教师应加强专业学习，通 过收听英文广播、 观看英文影视节目和阅读 英文报纸，更新自