“理实一体化” 实验室建设的探索研究[J]李娟.docVIP

“理实一体化”实验室建设的探索研究 李娟 “理实一体化”教学模式是在借鉴德国的“双元制”教学模式基础上发展起来的一种创新教学模式，它的指导思想就是打破理论课、实验课和实训课的界限，将理论教学和实践教学有机地融合在一起，从感性认识入手，加大直观教学的力度，提高学生的认知能力，在教学过程中加入技能训练，在训练过程中加深对知识的理解和掌握。理实一体化教学模式的实施必须要有与教学相适应的实验设备，因此，探索理实一体化实验室建设具有一定的理论意义和实践意义。 一理实一体化实验室建设的意义 所谓理实一体化”教学，就是将专业理论课与实习技能课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且能激发学生主动学习的兴趣和激情。这种教学方法，可以收到较好的教学效果。采用理实一体化”的教学模式，将理论学习和技能训练紧密结合在一起，以技能训练为主线，以突出培养学生的操作技能为重点，更适合高职务专业领域科学技术的发展和社会用人单位的需要。改革过去传统的课程内容体系，突出实践教学内容的重点和难点，注重知识与能力的结合，努力体现高等职业技术教育的特色。在利用理实一体化”教学过程中，采用行动导向项目教学小组学习等教学方法。同时组织教师自己制作与课程相配套的多媒体课件，以推广多媒体教学的应用。尽可能采取多媒体课件将抽象的内容变得直观化，使教学手段和方法多样化，从而提高了教学效率。教学中以学生为主体，以问题为中心，采用行动导向”教学模式，强调发现学习；强调师生学生间互动交流；强调学生学习动机的形成；注重学生动手能力的培养。真正做到学以致用，以应用为主的教学目的。通过教学方法的改革，缓解学生工学矛盾突出的问题，使实践教学过程逐步形成工学结合”的教学体系。 实践教学环境的设置是理实一体化”教学模式实施的基本条件。这种教学模式强调理论和实践的统一性。高等职业技术教育各专业的教学特点是理论和实践联系非常密切，既强调学生有较牢固的理论基础，又需要学生有较强的动手能力。特别是后者更为重要。为了满足以上需要，根据专业人才培养方案的要求，我们将各专业的理论教学和实践教学融合在一起，将现有的实验室改造为理实一体化教室，教室配备了一系列与教学有关的标本模型挂图和多媒体课件等教学设施。在教学过程中，教师一边进行理论讲授，一边指导学生利用身边的各种教具加深理论的记忆，同时学生通过对标本模型和挂图的观察以及实际操作练习，对认知感知立体的概念等有积极作用，有助于学生对所学知识的理解和记忆，使学生建立深刻印象。从环境上为理论与实践一体化教学提供方便，使理论教学与实践训练有机融合提供了基本的保障条件。 “理实一体化”教学环境的管理是保证“理实一体化”教学任务顺利完成的重要手段，一所大学实践教学环境管理的好坏是反映一所学校教学水平的重要标志之一。由于传统的实践教学一般都是在实验室内进行，存在着一定的弊端，如实验室管理模式刻板实验教学内容单一实验教学方法陈旧的现象等较为普遍，忽视了学生创新精神和实践能力的培养，在很大程度上影响了实践课教学的效果。要解决这一问题，首先要有专业的实验室管理人员和较完善的实验室管理制度，其次要对学生的实践能力有一定的评价和激励机制。例如：医学检验技术专业的学生将来从事医院检验科的技术工作，要求学生除了有必需的专业知识以外还要有一定的实验室管理能力，这就要求学校要给学生在校学习期间提供一个良好的锻炼该项能力的机会。可根据学生自己的兴趣和水平，通过开放实验室，使学生有更多独立进入实验室锻炼的机会，在带教老师的指导下让学生学会自己管理自己，充分发挥学生的创造力和聪明才智，为个性发展创造有利条件。为了改革原有相对封闭的实验教学模式，培养创新型人才，需要加强对各专业学生实践教学体系的改革。理实一体化实验室作为一种创新的模式，它具有突出技能训练理论教学与技能训练相结合、提高教学质量和效率等特点，充分体现了高职教育的特色。同时进行实验室开放，有利于提高设备利用率，实现了实验资源共享。 二理实一体化”实验室建设的基本条件 专业基础设施是理实一体化的根本。建设理实一体化”实验室，首先要有专业实验室的基础，在基本的实验设施能完成常规教学的基础上实现真正的“理实一体化”的教学模式，充分体现重理论强技能严管理造精品高就业的鲜明特色，深入研究，搞好课程设置。理实一体化教学即理论实践一体化教学，充分利用现代教育技术，将理论实验实训等教学内容一体化设置；讲授听课与实验操作等教学形式一体化实施；教室实验室与实训场地等教学条件一体化设置；知识技能与素质等职业要求一体化训练，由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一体化教学模式。这种模式将有利于贯彻能力和就业相关的新理念，创新人才培养模式，推进教育的新发展。 领导重视，开展横向合作研究、扩充完善实验设备。目前，各地方高校的发展与办学经费紧张的