《经济数学基础》课程教学模式改革实施方案（2011年）.docVIP

《经济数学基础》课程教学模式改革实施方案（2011年） 为了落实教育部批准的《关于广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点的报告》精神。按照电大高等财经专科培养目标和国家教委面向21世纪财经类课程教学内容改革的有关精神，结合实际，积极投电大省开放专科各专业开放教育工程的建设和实施，搞好经济数学基础课程教学模式改革，在保证本课程的教学质量前提下，探索一条在网络条件下远程开放教育的成功经验，实现本科开放教育的培养目标，给出以下实施方案。 一、指导思想 本世纪70年代，联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色曾作了这样的描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相了解，影响；激励、鼓舞。 人才培养模式改革和开放教育试点的的核心是培养学生的创新精神和解决问题的能力。要求电大老师们在教学过程中，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索式学习。 电大专兼职面授教师通过优化教学方法和教学手段，充分利用现代教育技术的优势，运用各种教学媒体，改革课堂教学的传统模式，提高教学质量和效益，将专业知识的灌输、学习方法的传授、创新精神的培养、实践能力的锻炼融为一体。 教师要尊重学生的人格和创新精神，让学生成为学习的主体；重视学生个性发展的需求；强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息，更加注重研究过程。同时，充分发挥网络为我们提供的丰富教学资源，建立各种形式的学习小组，积极开展小组讨论，网上讨论，师生讨论。创造一个在网络环境下的电大远程开放教育氛围，这种网络环境下的现代教育氛围，不仅对于培养普通专科班学生的创新精神和实践能力，完善学生的基本素质具有重要的意义，而且对于千千万万已经工作在财经第一线的业余学习的学生们更具有特殊的意义。 二、教学媒体及教学模式 l.教学媒体 主辅文字教材、音像教材、计算机课件三者密切配合，配以适应电大学生学习特点、便于及时总结复习、查阅的速查卡。 主辅教材：主教材：《经济数学基础》；辅教材：《跟我学经济数学》。主辅教材配合密切，并有计算机课件的有效补充，使学生置身于更为主动和完善的教学环境中业余自学，从而缩短教与学的客观距离。 音像教材：音像教材与文字教材相对应，也分为音像主教材(中心内容录像)和音像辅教材(电视精讲，导学录音)。针对数学课程特点，录像教材采用集中系统讲授与重点精讲相结合的方式，便于提高学生的自学能力；录音教材则作为录像教材的辅助手段，扩展教学空间，引导学生掌握正确的学习方法，抓住重点，提高学习(预习)效率，充分体现导学功能。专题内容则强调数学在经济中的应用价值，提高学生学习的兴趣，采用VCD意在保留著名经济学家珍贵的影像资料，同时也利于扩大电视大学的社会影响。 计算机辅助教学课件:CAI有助于提高学生做作业的兴趣，帮助学生复习，掌握基本概念和基本方法。 速查卡:主要根据学生学习的流动性特点，考虑到本课程学时少、知识点多、相对抽象、不易记忆和理解等特点而设计。重点在一些相关定义、经济含义、性质、定理、公式、方法等等，用一文具卡(尺)形式通过研究其间的逻辑关系(如互为逆运算等)达到简化记忆、一举多得的便捷效果。 以上媒体由省电大教材中心和多媒体视听室提供。 2.教学模式 本课程的教学将采用多种媒体、多种方式进行，使学生通过多种方法获得知识和技能。 （１）电视课与录音课 电视课与录音课是本课程的重要教学环节，是学生获得本课程知识的主要教学方式之一。有条件的地方应尽量多组织学生收看电视课或播放录像带，要求学生在收看电视课之前，能及时收听录音课，以保证学生有重点地学习，较系统地掌握本课程的内容。 （２）教学辅导 面授辅导(包括习题课与讨论课)是电大的重要教学方式之一，由于电大是远距离教育，面授辅导是学生接触老师、获得疑难解答的重要途径。面授辅导课要服务于电视课，要紧密配合电视课和教材，依据教学大纲进行辅导讲解。要注意运用启发式，采用讲解、讨论、答疑等方式，通过解题思路分析和基本方法训练，培养学生基本运算的能力和分析问题、解决问题的能力。辅导教师要钻研教学大纲、教材，收看电视课，认真备课，要批改作业。辅导课的学时数以本课程的课内学时数的二分之一左右为宜。 （３）小组自学 小组自学是电大学生获得知识的另一种重要方式，自学能力的培养也是大学教育的目的之一。无论电视课，还是辅导课，都要注意对学生自学能力的培养，学生自己更应重视自学和自学能力的培养。在自学中教师要组