《地理课程标准新教案》（配教材）.docVIP

第二章 沿海万里行 单元整体说明 单元教材分析 本章教材讲授了包括首都北京在内的我国沿海15个省级行政单位的地理概况，分别有所侧重的介绍了各省级行政单位的地理位置、自然环境、历史沿革、交通状况、工农业生产的特色以及主要工业城市的分布，同时利用大量的景观图片突出各地区丰富的自然和人文旅游景观、时代建筑风貌以及发达的交通运输设备。 通过本章的教学，要让学生认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，掌握学习区域地理的一般方法和步骤。本章在编写中除了重视知识的传授，更注重学生能力的培养。各节均设计了较多的“活动”，希望通过各类活动的开展培养学生读图、析图和用图的能力；培养学生课外搜集地理信息的能力；培养地理思维的能力。 通过本章教学让学生了解到我国万里沿海资源富饶、景色优美、经济发达，培养热爱祖国、热爱家乡的高尚情操。使学生逐步确立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展理念。 分省地理特征涉及面广、内在联系紧密，既有自然的、也有经济的，因此在分析地理特征时，必须综合分析，归纳出的地理特征才有说服力，学生才能在潜移默化之中掌握地理学习的方法。 同时为了突出比较法在地理教学中的重要作用，本单元教案设计中，有些地区我们打乱教材章节顺序，根据差异性或相似性、空间联系性等进行了重新组合，便于教师在教学中体现和引导学生采用比较法。在运用比较法时，可以单项地理特征比较，也可以进行区域间的综合比较，建议引导学生自行设计表格和比较项目。 单元知识结构 单元整体目标 从北京开始，将学习分省地理。在学习分省地理时既要掌握区域的地理特征，也要了解区域的差异。在教学中应多采用综合分析和比较法，通过分省地理的学习，重点培养学生的综合分析和比较能力。 本章各个单位（除北京）的共性是临海，因此在位置特点和适于沿海发展方面就有了共性。但是，各省区南北延伸，其自然地理特征各异、历史延续基础不同，因而各省区又有自己的特性。指导学生学习应该在寻求共性与特性方面总结方法、探求内在的地理成因，同时引入其他单元省区内容进行跨区域的横向比较，凸现差异，探求规律。 单元重难点一览 教学重点 教学难点 1．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．—北京 2课时 第二节 “华北门户”—天津 1课时 第三节 “燕赵沃野”—河北省 1课时 第五节 “齐鲁大地”—山东省 1课时 第六节 江苏省 第八节 浙江省 1课时 第九节 福建省 第十一节 广东省 1课时 第十节 “祖国宝岛”—台湾省 2课时 第十二节、十三节 香港、澳门 1课时 第十五节 “天涯海角” 海南省 1课时 “祖国心脏”－北京市 教学内容 本课时内容在教材第30-33页。具体教学内容包括北京的自然环境、北京的城市职能和北京的环境保护。 教学目标 知识与能力 了解北京市的自然环境特征和城市职能。 了解北京市目前存在的环境问题及采取的保护措施。 通过北京的景观图片和资料的介绍，熟悉北京的旅游景点。 过程与方法 本节内容的教学，通过活动的开展培养学生读图、分析图和运用图的能力，培养学生搜集地理信息的能力。 情感、态度与价值观 通过本节的学习，使学生逐步确立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展理念，倡导学生“爱护环境，从我做起”。激发学生热爱祖国大好河山的爱国主义情感。 教学重难点及突破 重点 北京的城市职能，特别是政治、文化、交通地位。 难点 北京市的环境问题。 教学突破 本节教学内容是省区地理学习的开篇一节，通过学习使学生掌握省区地理的学习线索和方法，为后面学习打下基础是尤为重要的。 北京的城市职能可通过录像、图片和文字的介绍和问题的设计，让学生从主动探究中获得感性认识。 北京的环境问题是难点，可通过学生展示课前收集的资料来学习，并围绕存在问题展开讨论。 教学准备 教师准备 为学生提供一些收集地理资料的途径。 收集图片、文字资料，制作课件。 将学生分组，以便课堂活动。 学生准备 收集关于北京的资料。 教学步骤（第一课时） 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．导入新课。 1．说出自己对北京的了解。 2．利用北京地形图和文字介绍，引导学生认识北京概况。 2.了解北京的自然环境特征。 3．组织学生交流课前准备的资料，各组选派代表展示。 3．分组展示资料，帮助学习北京政治职能。 一、北京的自然环境 教师活动 学生活动 创设情境导入新课。 播放《前门情思大碗茶》，同时展示北京具有代表性的图片资料（北京故宫、天坛、长城、人民英雄纪念碑、颐和园等），设问：图片展示的是哪个省区的特色建筑？引导学生进入新课学习。 [板书第一节课题：第一节 “祖国心脏”—北京市] 2．多媒体课件展示“中国政区图”，动态展示相关内容，引导学生得出北京的地理位置及邻省。 [板书：一、北京的自然环境