浅谈班级创新管理.pdfVIP

考试 教·研 ◎罗瑞华 |】班级是学校教 育教 学的基本单位 。素质教 等方面建立量化管理档案 。一月一评先进组和先进个 殳实现 ，学生能否全面健康成长 ，都取 决于 人 ，期末总评 ，奖优罚劣 。这样极大地调动 了学生积极 多成功 、到位 。通过 多年探 索 ，笔者认 为班级 性 ，集体上进心大大增强 。由于 中学生争强好胜 ，且小组 人文 中几方 面入手 。 平均 ，故每个学生都有动力和压力 ，先进主动帮后进 ，后 l】创新 管理 新 型师生关 系 合作 意识 进则主动赶先进 ，每个人真切地感受到个人对集体 的作 用和集体对个人 的影响 ，从而增强 了学生 的信心和集体 校教育教学 的基本单位 。素质教育能否推 协作力 。各小组在学习任务下达后 ，按各 自能力与专长 ：生能否全面健康成长 ，都取决于班级管理 分工合作 ，从而突出学生的主体地位 ，培养主动参与的 位 。通过多年探索 ，我认为班级创新管理应 意识 ，激发学生 的创造潜能 ，而且有利于学生独立思考 。 人手 。 同时也为学生营造 了轻松 、活泼而又团结互助 的学 习氛 立一个 民主平等 的新 型师 生关系 。创造 宽 围，既有利于学生顺利完成教师布置 的任务 ，又有利于 亨氛 围 师生 间的有效沟通 ，有利 于学生 间的彼此 了解 ，同学们 E发展 ，既要有 民主 的心理适应 ，又要有 宽 在相互帮助 、相互支持、相互鼓励 中学习 ，培养他们 的合 毙熏陶。这样学生才肯 向老师讲真 心话 ， 作能力和 团队精神 。通过一段时间的实验 ，我认为学生 其师 ，信其道 ”。因此 ，无论课堂上 ，还是 们通过小组合作不仅学会 了所学知识 ，而且他们开始会 的交往 中 ，我都极 为注意 自己的言谈举 学 、乐学 ，进而有效地提高 了教学质量 。 }学生 ；班级事情总是师生共 同商议 ，放手 三 、要加 强班级 文化 建设 ． 狂级 ；用学生 的心态待学生 ，使 自己既做 班级文化是一个班级精神 的集 中折射 ，是班风班貌 h币、家长 ，又做他们 的知心朋友 。因此学生 的体现 。班级文化建设本质上是一种培养人和促进人发 郢愿意找我帮忙 ，有什么心里话都 向我诉 展 的活动 。我认为应从 以下几方面抓起 ：一是充分发挥 使我解 除 了学生许多 心理上 的压抑 与 困 班干部和全体学生 的主观能动性 ，让学生参 与 目标制 生心理素质 ，而且还使我及时地 了解 了 定。这样既能有效激发同学们关心集体 的热情 ，又能使 主了他们成长发展 的轨迹 ，从而有针对性 他们充分体会班级 目标 的内涵 ，有利于形成上下一致 ， 昔施 。 齐抓共管的工作合力 。二是促进学生习惯养成。青少年 划分学 习小组 。加 强学生 间合作学 习意识 的教育是习惯养成教育 。因此 ，注重班级文化建设 中的 每习小组时我 以学生 自愿组合为前提 ，再针 规则意识教育 ，对学生 的成长非常重要 。在教育过程 中 手在学习程度差异较大 的情况加 以调整 ，使 我从学生身心发展 的规律 出发 ，按照贴近学生 、贴近实 习衡 。然后各小组按学习、纪律 、品德 、卫生 际、贴近生活的原则 ，用学生喜闻乐见 的形式教育他们、 塑造他们 ；让学生在潜移默化 中受到教育 、获得启发 、养 成 习惯 ，因而使文 明素养成为班级文化建设 的育人硕 果 。再次是开展丰富多彩 的诸如歌咏赛 、辩论赛