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考试 教磷 浅谈英语复习中的反思教学 ⑩葛玲玲 【摘 要】吾‘‘日三省吾身”。课后反思的意义在于科 学的 “扬弃”：肯定成功做法，抛弃不足之处，找到改进方 法。对于中考英语复习中出现的教学问题和学生的学法 问题，教师要通过反思，不断更新教学观念，改善教学行 为，积累教学经验 ，提高复习效率。 关【键词】反思 效率 问题 策略 优化 中考的成功=经验总结+反思改进。作为一名初三英 语教师，为了提高学生的中考成绩，在教学中应适时反 思和评价教育中的得与失，消除弊端，总结和积累教学 经验、教训，提出切实可行的改进方案和针对性的复习 策略，才能不断提高复习效益和 自身修养。 统一。如分册复习时，对于学生在练习中出现的问题，没 面对时间紧、任务重的中考，在前一阶段的复习过 有在课堂上做系统、精练的讲解 ，导致学生 “听时清楚 ， 程中，笔者发现 自己在课堂教学中存在着一些不足和失 练时懵懂”。 误，导致了学生复习问题的出现。笔者把不足和失误记 面对这些 问题，作为学生 中考的把关者，初三英语 录后 ，进行了系统的回顾、梳理 ，并对其作深刻的反思、 教师首先要有正确的意识：要使总复习有效率，就要在 探究和剖析，以便在后一阶段的复习教学中吸取教训， 把握教材、研究考纲的基础上，研究题型，归纳精练，并 避免类似的错误。 一 利用多样化的教学手段 ，优化教学方法和学法指导 ，最 、 英语 中考复习中的问题 后了解学生的个别差异，进行分层次教学与辅导，建立 1．中考研究不够 ，复习针对性不强。 有效的学情反馈和科学的评价制度。 对于考试范围、要求、形式、出题的特点及规律了解 二、英语中考复习中的反思策略 欠明确。如近几年为了适应素质教育发展的要求，培养 1．目标要准——反思是否紧扣考纲。 学生的创新意识，提高学生的综合运用语言的能力，形 新的课程理念下，教材不仅是完成教学活动的纲领 式多样、范围广泛的开放性试题在中考中有增多的趋 性权威文本，也是考前复习和考试命题的依据。因此，在 势。开放型的、能激发学生想像力、创造力和发散性思维 复习中，教师要抓住课本，挖掘教材，分析 中考试题 ，熟 的课堂比例较小。在课堂教学中教师拘泥于教材，依赖 读细品中考考试说明，研究中考的命题思路。比如，针对 于复习资料，缺乏有效的取舍、精选、拓展、加深；忽视教 循环式组织教学内容来编写教材这一特点，可把初 中三 师 自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学 册教材内容融会贯通，使知识系统化、条理化 、科学化。 生英语知识体系的方法指导和能力培养。 第三册 UnitlOMrGreen’sProblem重新出现第一 、二册 2．教学互动不够，复习主体性缺失。