（教师用书）2013-2014学年高中历史 第3单元 第3课 走向世界大战课时作业 新人教版选修3.docVIP

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中历史 第3单元 第3课 走向世界大战课时作业 新人教版选修3 一、选择题 1．20世纪30年代国联的所作所为，反映的实质问题是国联(　　) A．仅是一个软弱的国际机构 B．无法制止战争却是伸张正义的讲坛 C．成为法西斯国家操纵的工具 D．成为英法推行绥靖政策的工具 【解析】　20世纪30年代，面对法西斯国家的侵略，英法控制下的国联实行纵容、绥靖政策。故正确答案为D项。 【答案】　　D 2．(2013·温州高二检测)“第二次世界大战的悲剧本来是很容易避免的，善良的软弱强化了邪恶的刻毒。”(丘吉尔《二战回忆录》)这句话揭示了(　　) A．第二次世界大战的罪魁是意大利法西斯 B．绥靖政策对第二次世界大战发生有重大责任 C．凡尔赛和约是第二次世界大战的罪魁 D．捷克斯洛伐克的软弱助长了希特勒的野心 【解析】　本题考查学生的理解分析能力。材料体现了正是由于英、法、美等国的“善良的软弱”而助长了德、意、日法西斯的“邪恶的刻毒”，从而没有阻止住第二次世界大战的爆发。故符合题意的为B项。 【答案】　　B 3．20世纪30年代美国实行“中立”政策的主要原因是(　　) A．国内尚未消除经济危机的影响 B．法西斯势力尚未威胁到美国的根本利益 C．法西斯打出反对共产主义的旗帜 D．美国地理位置的影响 【解析】　法西斯势力主要在欧、亚、非洲进行扩张侵略，尚未威胁到美国的本土。 【答案】　　B 4．(2013·成都高二检测)“英国不想为捷克牺牲一兵一卒，英国同意任何合理的解决办法，只要不用武力。”下列哪一事件体现了这一主张(　　) A．《慕尼黑协定》的签署　　 B．《凡尔赛和约》的签订 C．《四国条约》的签订 D．《大西洋宪章》的发布 【解析】　本题考查第二次世界大战爆发之前英法的绥靖政策。题干中已经说的很明确，英国不想为捷克牺牲一兵一卒，与捷克有关的只能是《慕尼黑协定》。 【答案】　　A 5．1939年德国吞并捷克斯洛伐克后，英国首相张伯伦对希特勒的行动提出疑问：“这是旧的冒险行动的终结呢，还是新的冒险行动的开端？……这是武力征服世界计划中的一个步骤吗？”这段材料(　　) A．表明张伯伦的思想发生了根本性的转变 B．说明英国放弃了绥靖政策 C．反映出英德矛盾趋于激化 D．表明张伯伦仍然顽固地坚持绥靖政策 【解析】　结合材料信息可以看出，德国吞并捷克斯洛伐克后，张伯伦发生了一些动摇，但根本上仍推行绥靖政策。A项叙述错误；B、C两项不符合题干要求。 【答案】　　D 6．1939年4月起，英、法、苏三国就缔结同盟条约展开谈判，但最终没有取得任何实质性的结果。这种结局(　　) ①使建立欧洲集体安全体系的努力归于失败　②不利于遏制法西斯势力的扩张　③进一步扩大了英法与苏联之间的矛盾　④促使苏联推行避战自保的政策 A．①②③　　　　　　　 B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 【解析】　英、法、苏谈判的破裂，使建立欧洲集体安全体系的最后一次努力归于失败，这种结局有利于德国侵略计划的实施，也促使苏联对英法更不信任，从而与德国签订《苏德互不侵犯条约》。因此，①②③④的叙述都是正确的。 【答案】　　D 7．右边漫画上有两个人物：希特勒和斯大林。图中的文字是：“原谅我，同志，但这机会实在太诱人了。”这时斯大林手中还握着某份协议。这份协议的签订所造成的直接结果是(　　) A．建立了世界反法西斯同盟 B．建立了欧洲集体安全体系 C．德国陷入了两线作战的境地 D．加速了世界大战的爆发 【解析】　提取材料中的关键信息“希特勒和斯大林”“这时斯大林手中还握着某份协议”，结合所学知识，可以判断该协议是指《苏德互不侵犯条约》。该协议签订后，德国暂时解决了东线问题，从而加速了战争的爆发。 【答案】　　D 8．下列两张历史照片共同的主题，最恰当的是(　　) 　出席慕尼黑会议的代表　　《苏德互不侵犯条约》签订 A．伸张正义 B．铸剑为犁 C．助纣为虐 D．强权政治 【解析】　慕尼黑会议和《苏德互不侵犯条约》都纵容、助长了德国法西斯的侵略气焰，C项是其影响的共同点。 【答案】　　C 二、非选择题 9．阅读下面材料： 我们对一个在强大邻邦压境下的小国不论抱有多大同情，但总不能仅仅为了它而不顾一切地使大不列颠帝国卷入一场战争。如果我们不得不进行战斗的话，那也必须为了比这更为重大的问题。 ——张伯伦(英国首相) 请回答： (1)材料中“强大邻邦”和“小国”分别指的是谁？ (2)为避免卷入战争，张伯伦是怎么做的？ (3)张伯伦的做法与之前对埃塞俄比亚、西班牙的绥靖政策相比有什么变化？ (4)为什么说慕尼黑阴谋是绥靖政策的顶峰？ 【解析】　由材料的出处可知这段材料反映的是英国推行绥靖政策。联系课本所学史实及材料中“强大邻邦压境”等信息可