【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中语文 课时作业7 苏教版必修5.docVIP

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中语文 课时作业7 苏教版必修5 一、基础巩固 1．下列句子不含通假字的一项是(　　) A．臣以险衅，夙遭闵凶 B．虽有槁暴 C．非臣陨首所能上报 D．山川相缪，郁乎苍苍 【解析】　A项，“闵”同“悯”；B项，“有”同“又”，“暴”同“曝”；D项，“缪”同“缭”。 【答案】　C 2．下列加点词的意义和用法相同的一项是(　　) A．生孩六月，慈父见背 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 B．凡在故老，犹蒙矜育 愿陛下矜愍愚诚，听臣微志 C．行年四岁，舅夺母志 臣少多疾病，九岁不行 D．祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养 外无期功强近之亲 【解析】　A项，用在动词前，表示他人行为及于自己/看见；B项，均为“怜悯”；C项，经历/行走；D项，亲自/亲人。 【答案】　B 3．下列加点的“以”字的意义和用法，判断正确的一项是(　　) ①臣以险衅，夙遭闵凶 ②臣以供养无主 ③伏惟圣朝以孝治天下 ④但以刘日薄西山 A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同 C．①②不同，③④不同 D．①②不同，③④相同 【解析】　①②④为连词，因为；③为介词，用。 【答案】　B 4．下列句子中加点词语的意义和用法，与现代汉语相同的一项是(　　) A．零丁孤苦，至于成立 B．庶刘侥幸，保卒余年 C．臣密今年四十有四 D．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 【解析】　B项，侥幸：古今义相同，由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。A项，至于：古义，一般表示时间、处所等所至的范围，相当于“到了”“到达”；今义，表示达到某种程度或表示另提一事。C项，今年：古义，现在的年龄；今义，说话时的这一年。D项，辛苦：古义，辛酸苦楚；今义，身心劳苦或用于求人做事的客套话。 【答案】　B 5．名句默写 (1)____________；内无应门五尺之僮；____________，形影相吊。 (2)但以刘日薄西山，____________，人命危浅，____________。 (3)既无伯叔，终鲜兄弟；____________，____________。 (4)________，愿乞终养。 【答案】　(1)外无期功强近之亲　茕茕独立　(2)气息奄奄　朝不虑夕　(3)门衰祚薄　 晚有儿息　(4)乌鸟私情 二、课内阅读 阅读课文第二、三、四段，完成6～9题。 6．对下列句子中加点词的解释，有误的一项是(　　) A．臣具以表闻　　　　　　　　具：具备 B．但以刘日薄西山 薄：迫近 C．欲苟顺私情 苟：暂时 D．逮奉圣朝，沐浴清化 逮：到了 【解析】　“具”是“全、都”之意。 【答案】　A 7．下列各组句子中，加点虚词意义和用法都相同的一项是(　　) A．臣以供养无主/猥以微贱 B．急于星火/是臣尽节于陛下之日长 C．但以刘日薄西山/来归相怨怒，但坐观罗敷 D．臣之进退，实为狼狈/报刘之日短也 【解析】　A项，前“以”为介词，意为“因为”，后“以”为连词，相当于“且”；B项，前“于”表比较，相当于“比”，后“于”表对象，相当于“对”；C项，都为表示范围副词，意为“只”；D项，前“之”放在主谓之间，取消句子的独立性，后“之”为结构助词，相当于“的”。 【答案】　C 8．下列对这几段文字的分析，不正确的一项是(　　) A．这几段文字叙述了朝廷屡次征召催逼，自己辞不赴命，进退两难的处境，提出了“愿乞终养”的要求。 B．本段分别以“逮”“寻”两个时间副词领起，连续两次征召，一次“辞不赴命”，一次“辞不就职”，原因都是祖母“供养无主”，与全文首段呼应。 C．本段连用“察臣”“举臣”“拜臣”“除臣”到“责臣”“催臣”，不仅文法错落，显出由弛而张、逐步紧迫的情势，同时也体现出先恭维皇恩浩荡，后申诉委屈矛盾的心理层次。 D．在本段末，作者以两个年龄数字的对比，说明报国日长，尽孝日短，表明忠孝难以两全，有力地证明自己只好舍忠而取孝的抉择的正确性，以使皇帝心甘情愿地批准他的请求。 【解析】　D项，列举数字，说的并不是“忠孝难以两全”，也不是要“舍忠而取孝”，而是言孝不碍忠，自己将先尽孝而后尽忠的抉择。 【答案】　D 9．把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)臣以供养无主，辞不赴命。 译文：________________________________________ 【答案】　我因为供奉赡养祖母之事无人承担，都辞谢不接受任命。 (2)非臣陨首所能上报。 译文：________________________________________ 【答案】　(皇帝的恩遇)不是我杀身捐躯所能报答的。 (3)乌鸟私情，愿乞终养。 译文：________________________________________ 【答案】　乌鸦都有反哺之情，乞求(陛下)允许我为祖母养老至