辽宁省凌海市石山初级中学九年级历史上册 2.5中古欧洲社会教案 新人教版.docVIP

2.5中古欧洲社会 【教学目标】 1.知识与能力：了解西欧封建社会的等级制、基督教在西欧社会的影响、西欧城市的重新兴起、拜占庭帝国的灭亡等史实。探讨西欧封建社会的特点。 　　2.过程与方法：通过比较西欧封建社会与中国封建社会的异同点，使学生掌握分析问题、比较问题的能力。 　　3.情感态度价值观：认识封建社会比奴隶社会的进步，树立科学的社会观；还要认识到中国进入封建社会比西欧要早，增强学生的民族自豪感。 【教学重难点】 重点：西欧主要封建国家和西欧封建社会、基督教。 难点：基督教性质的变化、西欧封建社会。 【教学方法】讲述法，图表分析法，比较法，问题探究法。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题： 476年西罗马帝国的灭亡，标志着奴隶社会在西欧的崩溃，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家，它们是怎样建立和发展的，让我们踏着历史的足迹去寻找英、法、德、意等国家的根基。 二、自主学习，生成问题： 　　1. 法兰克王国是怎样建立起来的？ 2. 查里·马特改革开始的时间、内容及影响如何？ 3. 西欧封建等级制度是怎样形成的？主要有哪些等级？它的特点是什么？有何影响？ 4. 简述西欧城市重新兴起的相关史实（包括时间、特点、斗争情况及意义）。 5. 拜占庭帝国灭亡的过程如何？ 三、针对问题，有效点拨： 1. 法兰克王国的建立： （1）5世纪，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立许多国家，最强大的是法兰克王国。 （2）后来在法兰克王国的基础上建立了德意志、法兰克、意大利等国。 2. 查里·马特改革： 开始: 8世纪前期，查里·马特任宫相，进行改革。 内容：把无条件赏赐贵族土地改为有条件的分封，得到封地的人必须为封主服兵役。 影响：在封建贵族内部形成了严格的等级制度。 3. 西欧封建社会： 476年西罗马帝国灭亡后，西欧封建制度逐渐形成，9世纪开始确立。西欧封建制度的形成历经数百年，而在9世纪，我国却处在封建社会的高峰——繁荣的隋唐时期。 西欧封建制度确立后，土地是主要财富，国王把土地分封给大封建主，大封建主把土地分封给小封建主。封主与封臣这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。正如西欧封建社会流行的一则规矩所说“我的附庸的附庸不是我的附庸”。各级封建主拥有大小不同的封地和数量不同的庄园、农奴武装，形成“封建金字塔”，压在广大农奴身上。从国王到大大小小的封建主，都是统治阶级，他们靠共同压迫剥削处在最底层的农奴为生。 4. 西欧城市的重新兴起： 　（1）时间：10世纪开始出现作为手工业和商业中心的城市。如：意大利的威尼斯，英国的牛津、曼彻斯特等。 　（2）特点：产生于教会或封建主的领地 　（3）斗争：向封建主争取自主权，方式有的是金钱赎买、有的是通过武力。其中的典型例子是琅城市民争取自主权的斗争。 　（4）意义：市民阶级的形成，为资本主义的兴起准备了条件。 5. 拜占庭帝国灭亡的过程： （1）罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国，东罗马帝国的首都君士坦丁堡原称作拜占廷，所以东罗马帝国又叫拜占廷帝国。 （2）476年，西罗马帝国灭亡以后，拜占廷帝国继续独立发展， 6世纪，东罗马帝国恢复过去的罗马帝国。但后来穷兵黩武，国力走向衰微，四分五裂，处于风雨飘摇中。 （3）13世纪末，西亚又出现一个地跨三洲的大帝国，这就是奥斯曼土耳其。奥斯曼土耳其建国后，经过几十年的时间，占领了整个的小亚西亚，又逐渐渗入欧洲的巴尔干半岛，威胁到已经衰弱的拜占廷帝国。 （4）1453年奥斯曼土耳其攻占拜占廷帝国的首都君士坦丁堡。此后，奥斯曼土耳其迁都君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔，改圣索非亚教堂为清真寺，至此，东罗马帝国灭亡。 四、合作探究，质疑解惑： 请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。 教师预设问题： 1. 查理曼帝国为什么会分裂？ 2. 请学生根据第29页注释、课文、插图谈一谈：罗马教廷在西欧封建社会中地位如何？产生了哪些影响？ 3. 与中国相比，西欧的封建社会具有哪些不同的特征？ 4. 西欧城市重新兴起有什么意义？ 5. 拜占庭帝国灭亡的原因及启示是什么？ 五、思维拓展，问题延伸： 1. 中国和西欧封建制度的对比： 世界各国封建社会的发展是不平衡的，中世纪的欧洲，文化落后，思想愚昧，是历史上所谓的“黑暗时代”，而在中国，正是文化和科学技术高度发达的时期，东西方文化形成了强烈的对比。宗教在世界广大地区占据了思想领域的统治地位。佛教、基督教、伊斯兰教