特殊儿童言语干预的理论与实践.pdfVIP

维普资讯 《中国特殊教育)2007年第 10期 【总第88期) ChineseJoumalofSpecialEducation【Monthly) No．10，2007【SerialNo．88) 特殊儿童言语干预的理论与实践* 万 勤 张 蕾 黄昭鸣 万 萍 杜晓斯 卢红云 周红省。 (1．华东师范大学言语听觉康复科学研究院，上海，200062； 2．上海昭呜言语听觉康复门诊 ，上海，200443； 3．上海市 闸北区小小虎幼稚 园，上海 ，200443) 摘要 本文旨在讨论言语干预的理论与实践，阐述言语干预的一个基本理念：夯实基 础 ，循序渐进 ，螺旋上升 ，即言语干预是一个动态的过程 。言语干预 以言语评估和测量 为起点，在言语干预中或一个阶段后 ，应再次进行言语评估和测量 ，从而监控言语干预 方案的有效性 ，调整言语干预方案 ，或提出更高的言语干预 目标 。 关键词 言语评估 言语干预 分类号 G760 现的，它们是呼吸系统 、发声系统和构音系统。呼 前 言 吸系统是言语产生的动力源 ，发声系统是 言语产生 2005年，黄昭鸣主持 的 《特殊儿童 言语矫 治的 的振动源 ，构音系统形成 了言语产生的共鸣腔。贮 理论与方法研究》课题 旨在探索出一套符合汉语特 存在肺 、气管与支气管内的气体有控制地 随呼气运 点的、系统 的、科学的特殊儿童言语干预 的理论体 动排出，形成气流。当气流到达声 门处时，引起声 系及方法。经过几年的理论探索与实践研究，我们 带振动 ，产生一系列 的脉冲信号 (声 门波)，然后通 已初步形成 了相对完整 的中国特殊 儿童言语干预 过共鸣腔的共鸣作用 ，形成具有适 当形态 的声波， 理论与实践体系。该体系在结合现代言语病理学 最终 由嘴和鼻发 出言语信号(声波)，同时通过听觉 必威体育精装版研究进展 的基础上提出了RPRAP理论 ，即：“言 反馈来调节言语输出。 语障碍评估与矫治过程 由呼吸 (R)、发声 (P)、共鸣 言语产生 的决定性条件是声带振动。声带作 (R)、构音 (A)和语音 (P)五个板块构成。”RPRAP理 为一个振动源 ，可 以用声带的位置 、形状 、大小和黏 论为言语矫治 的过程提供 了包括定量评估和测量 弹性来描述 。声带 的振动受到喉部发声肌群 的运 (A)、实时治疗 (T)和疗效监控 (M)的系统操作模式 ， 动、声带结构及其附属结构 的影响。从声学角度来 A+T+M操作模式具有可操作性 、实用性 、科学性。 看 ，声带有两个主要功能 ：其一 ，把直流气流转换成 它是 以言语的产生和言语病理研究为基础，利用现 交流气流 ；其二 ，把气流 的动能转变成声学能量。 代化的实时言语测量手段 ，对言语功能进行主观和 声道是一个共鸣腔 ，它位于喉与嘴唇之 间的通道 ， 客观的评估 ，并结合言语干预的多年临床研究和实 在一定程度上 ，声道共 鸣腔 的形状受到声带振动方 践构建而成 的。言语康复的专业工作者应在言语 式的影响，但主要 由构音器官来调节。不 同形状 的 评估和测量的基础上，综合使用各种方法和手段， 共鸣腔对应着不 同的言语声 ，言语生理与言语声学 提高患者的言语功能。 之间的关系如 图 1所示 。