跨文化交际能力培养的存在的问题及措施.pdfVIP

2008年7月 天水师范学院学报 Ju l y，2 008 第28卷第4期 J our nal of Ti anshui Nor mal Uni ver si t y V0 1．2 8 No ．4 跨 文 化 交 际 能 力 培 养 的 存 在 的 问 题 及 措 施 朱汉亮 ( 滨州学院外语系，山东滨州2 56603) 摘 要：全球化进 程对2 1世纪外语人才的需求更趋多元化．对大学生 的培养．无论在宏观上还 是在微观上 都必须把跨文化交 际能力放在一个重要位置上加以强化 。当今外语教学中存在着不少阻碍学生跨文化交际能力 培养的问题，如教 师缺乏文化教学能力的培训，教学时人为地将语言教学和文化教学分割等 。跨文化交际能力 的提高是一种综合素质 的提高。，故必须多层面全方位地从课堂、课外和社会实践三维拓展进行。 关键词：跨文化交际；文化素质；语言教学；社会实践 中图分类号 ： 3 19 ．9 文献标识码：A 文章编号：167 1—1351( 2008) 04—0 129—03 三方面的 内容可通称为 “语用能力( Pr a gmat i c 一、关于跨文化交际能力 c ompet ence) 。前者体现为语言形式的准确性，后 者体现为具体情境中语言运用的适宜性．所以交际 “跨文化交际能力指的是进行成功的跨文化交 能力实际上就是语言能力与交际文化的结合 。141协此 际所 需要 的能力或素质 ”。1 111so 这些能力和素质又是 外．交 际是为达 到某一明确 目标所进行的活动 ，跨 由哪些部分组成的呢? 毕继万指出 “跨文化交际能 文化交际能力是由交际的有效结果或 目标实现的 力是语 言能力、非语 言能力、跨文化理解能力和跨 “功效”来定义的。111181而有效交际能力则包括认 文化交际适应能力等方面的综合能力”。12 112新编 识能力( cogni t i v e compon ent ) 、情感能力( a f f ec t i v e 《高等学校英语专业英语教学大纲》在培养 目标中 comp on ent ) 和行为能力(b eh avi or a l co mpon ent ) [ 51 182。 强调在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语 交际策 略与有效交际能力都因文化不同而存有不同 专业知识的前提下．还要 “拓宽人文学科知识和科 的差异 。 技知识 ．掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基 综合文化 能力是人文知识与精神的概括。 础知识 ，注重培养获取知识的能力、独立思考 的能 Kr amsch则简要地称之为 “文化能力”。 【6J 打语言是传 力和创新的能力。提高思想道德素质、文化素质和 递文化 的媒介．学习外语必须学习文化，外语教学 心理素质”。[ 3124 这三种知识结构 的拓宽、三种能力 一定要与文化教学相结合。新的高等学校英语教学 的培养和三种素质的提高构成了21世纪英语人才培 大纲对大学生文化素质和能力的提高提出了具体要 养主 目标的总框架。 求．并且在课程设置中与人文有关的课程排了近30 跨文化交际能力可 以简要归纳为语言能力 、交 门课。在教学要求上也做 出了具体的规定，在专 际能力和综合文化能力。语言能力是交际能力 的根 门安排 的文化素养一栏里要求学生在大学期间 “熟 基。语 言影响人类的感知、行为和思想。语言是一