国外“化学概念教学”研究新进展.pdfVIP

维普资讯 · 60 · 化 学 教 育 2004年第 11期 镯 国外华化南(师学范“概大罗学秀念化玲学教系钱广学扬东广义州研5究0163新)1进展 摘要 通过查阅《美国化学教育》(JCE)1995年7月至2003年7月有关化学概念教学的文章，对 国外化学概念教学研究的新进展作一概述，列举了提出的关于化学概念教学的理论，并列举了“电子 构型”和 “分子模型”2个概念案例。另外，通过访谈国内先进教师和查阅国内相关教育期刊，对 国内 化学概念教学研究也作了一般概括。比较了国内外化学概念教学研究在主题的选择、研究的对象和 方法上的差异以及给我们的启示。 关键词 化学概念 概念教学 相异构想 类比模型 知识空间理论 概念图 1 国外化学概念教学研究新进展 表1 1995—7—2003—7《美国化学教育概念教学研究 的主题概括和研究者 1．1 国外化学概念研究综述 《美国化学教育》(JournalofChemicalEducation 简称JCE)从 1924年创刊到现在已经有将近 80年 的历史，最近几年又创立了网络版的JCE。通过查 阅网络版 的JCE(http：／／jchemed．chem．wisc．edu／ Journal／Issues／index．htm1．1995．7～2003．7)，从一 个侧面了解国外化学概念教学研究的基本情况。 首先是化学概念教学研究的主题见表 1。 选择的主题的特点归纳起来有： (1)选择研究的概念主要是高中和大学的化学 概念，其中又以大学的化学概念较多。 (2)涉及面广，包括无机、有机、物化等领域。 (3)选择的概念具有典型性。或者是 比较抽象 的，在后续课程中很少再进一步学习的概念；或者是 学生容易模糊的概念；或者是反复出现的、重要的、 学生又难以把握的概念。 国外化学概念教学研究选择的对象主要是大学 生 ，还有一些是未来的老师和在职的老师。对被试 的人数根据研究的方法的差异限定人数。 国外化学概念研究的方法以让被研究者做题为 主。做题的形式也有不同。有的是纸笔测试，有的 提供材料让学生动手制作模型。根据研究的需要， 测试的次数也会不同。测试过程 中辅以指导、访谈。 1．2 国外有关化学概念的理论研究的新进展 当这些解释符合他们对周围世界的直觉理解时，他 1．2．1 相异构想 (ahernativeconceptions) 们认为这些解释是正确的。当学生遇到和他们的相 学生头脑里与科学概念不相一致的概念称为相 异构想有差异的新信息时，这些 “畸形物”与他们的 异构想 (ahernativeconceptions)。相异构想对学生 直觉不符合，他们很难接受这些新信息。如果学生 的学习产生很大的影响。学生通过 自觉地或不 自觉 记住这些”反常”信息可以获得高分，他们会努力记 地构建概念以解释他们所遇到的行为、性质或理论。 维普资讯 2004年第 11期 化 学 教 育 ·6l· 住它们，但很可能很快就会忘记，因为他们根本就不 认知结构的培养，反对 内容广泛而缺乏深度的教学 理解这些新信 自、。许多研究都表明即使获得高分的 策略，建议教师应更多地帮助学生在基础理论上构 学生也并不一定能真正明白其中的化学原理。这和 建知识空间(knowledgespace)