品德与生活教学的理性思考.pdfVIP

维普资讯 费 ■， 首先，要做好与教学相关的知识准备。新课 改强调，要让知识 “活”起来，不等于老师不要知 识，而是要求他们掌握更多、更广泛的知识。任课 在品德与生活课的教学实践中，我们一路探 教师须根据 自己原有的学科知识背景，学习和补充 索着、付出着、感悟着、收获着，教师们的教学思 与本课程相关的知识，以有效地指导学生学习。例 想、教学理念、教学方法和教学行为等都发生了显 如 ：不同植物的种植和收获的季节、少数民族的不 著的变化，尤其是教学方式的变革已从最初鹦鹉学 同习俗、水和太阳光的相关知识、不同食物含有的 舌式的模仿转向注重教学活动的多样性和实效性， 营养成分等等知识。其次，要做好与教学内容相关 注重儿童的情感体验和发展需求。大家逐步学会了 的实践活动。教师对书本上的各种实验，自己要在 从儿童的视角看问题，学会了在反思的过程中不断 课前认真去试一试、做一做，以获取第一手资料， 提升自己。这些变化开创了儿童品德学习的新天 并合理地运用到教学活动中去，以便给学生提供可 地，使儿童感受到了学习的真谛和快乐，品德与生 选择的操作方式，使学生在实践活动中有所体验、 活也成为孩子们喜欢的新课程。然而，我们也应看 有所发现、有所收获，培养学生的探究精神和动手 到，由于任课老师的的素质 良莠不齐，在教学实践 能力。如 ：各种小实验 (种植、饲养)，造彩虹、 中出现了一些新的问题，值得我们商榷和思考。 用废报纸做模型等活动。第三，做好课前资料的收 一 、 关于教师的课前准备 集工作。老师是教学活动的指导者和组织者，在教 品德与生活课程是贴近儿童生活、培养儿童 学中不仅要引导学生学习探索新的知识，而且还要 良好习惯、促进儿童全面发展的课程，涉及自然、 注重学生获取知识的探究过程。学生收集资料的过 生活、科学、健康、品德等多方面的知识，综合性较 程，也是学习的过程。老师要求学生做好课前收集 强，因此，要求任课老师必须具备较高的综合素质。 资料的同时，自己也要动手搜集，这样才能弥补学 目前，品德与生活任课教师多数是兼职的。 生搜集资料的不足，保证教学活动有效开展，同时 他们因为工作头绪多，时间和精力有限，往往忽视 教师的行为也给学生起到了示范作用。比如 ：收集 了对本课程的学习研究以及应有的教学准备，以至 人民英雄的故事资料、调查家乡发展的可喜变化以 于出现了让学生搜集资料，自己却不准备 ；让学生 及访问、考察等等。第四，教师要加强课前预测和 去调查访问，自己却不参与；让学生做实验，自己 课后反思。教师在组织教学活动前，应认真地反思 却不动手的现象，使品德与生活课堂出现了教师 上节课的成功之处和问题所在，在此基础上预测教 “只讲不做”的尴尬局面。诚然，让学生做好课前 学中可能发生的问题和实施效果，从而精心设计活 准备是学生参与学习活动、丰富教学内容的有效途 动方案，合理安排教学活动，使教学活动更加贴近 径，是很有必要的，但在提倡学生动手操作、探 学生的实际，使我们的课堂教学更加丰富、顺畅、 究、讨论的同时，老师自己也要动手，也要做好课 充满活力，使学生的学习活动更J／Il~L实有效且多姿 前准备工作。老师课前准备充分与否、精心与否， 多彩。 直接影响到教学效果。那么，